姓名	陈丽	时间	2015年12月
个人研究重点：完善教学常规促师生主动发展
教学工作是学校的中心工作，教学常规是我们每个教学工作者必须遵循的基本准则，加强教学常规 管理是提高教育质量的重要措施，也是依法治教的重要环节。当前，在办学条件不断改善、“硬环境”明显优化的情况下，教学质量的提高已经成为人民群众关注的 热点问题。教学质量是学校管理水平的综合体现，是办学水平的核心要素，是学校的生命。抓好教学质量的基础是抓实教学常规管理。随着基础教育课程改革的不断 深化，对职业学校教学提出了许多新要求、新任务。夯实学生的基础知识和基本技能，必须重视在教学的过程中形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，使学生建立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对提高教学效 益，促进教师成长，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。 让学生主动发展是素质教育的第一要义。而学生的主动发展离不开宽松的学习环境和教师的有效指导，要让学生主动发展，教师应首先主动发展。 学生的主动发展是素质教育的重要内容。而学生的主动发展离不开宽松的学习环境和教师的有效指导,要让学生主动发展,教师应首先主动发展。过去,学校对教师的管理,往往是形式主义的规章制度。很少能通过比较合理的手段衡量教师,教师得不到主动发展的空间,自然也影响了学生的主动发展。为此,我校从教学常规管理改革入手,促进师生共同主动发展。 改革旧的备课模式，加强集体备课研究 长期以来，教师备课无新意，教案照抄问题十分突出，并且这样重复、无效的劳动，束缚了教师们的手脚，使他们没有时间去钻研教材、研究教法、关爱学生，更无暇搞教研教改。为打破这些弊端的束缚，经慎重研究，我校决定在全校范围内实施备课改革，改那些照抄的、与课堂教学不相适应的教案为内容全新的、少而精的备课。 我们的新备课体现了如下特点：一是加强集体备课研究。教师们对教材中的重点、难点和教学中应采取的教学方法在各教研组内充分研究、讨论，并通过集体通研，熟悉教材、澄清认识。二是发挥骨干教师的作用。三是教案内容及形式都有所创新。首先是内容的创新，每课的教学目标除知识目标外，我们还增加了能力、情感目标，同时，还设计了知识的生发点目标，以此培养学生的创造能力。此外，在每课教学目标之后，均设有三类达成目标，我们依据学生接受能力的不同，设计了不同的达成目标，以体现因材施教、以学定教的思想。 通过加强以校为本的教学研究活动，教师们的研究意识和发展意识明显增强，取得了令人可喜的成绩