2016.7“指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究”
英语子课题总结
执笔：汤凤琴
一学期中，英语子课题组全体成员，针对本课题，进行有序规划，合理安排，在对课题研究方向定位方面做了透彻的厘清，同时，重新规划了研究的思路。
“指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究”这一课题，统领学校课题研究，涉及各学科、全体教师。在英语子课题上，全体英语老师充分重视，在本学期中，课题研究确立重点，契合着学校迎接常州市优质复评的机遇，为后续的研究做好长远的思考、设计。
基于已有的教学常规，从学校层面推进常规的基本实施，主要涉及备课、作业批改、课堂教学常规的落实等这几个方面。立足这几个方面，在备课上，要求个性化备课，基于教案，但是必须要融入自我个性化的思考，针对本班实际的具体措施；作业批改，主要关注对教师的批改常规以及对学生作业的评价方面；课堂教学中，教师的教学常规，除了要具体落实，还要在落实中推进自我教学行为的提高，促进自身专业素养的发展。在本学期中，老师们能上好课题研讨课。
本学期中，重点进行了备课检查，全体英语组成员能按照学校的备课要求，认真备好每一堂课，从流程上规范，要求上符合，同时进行个性化、集体化备课，在迎接常州市优质复评阶段，各年级组备课两堂课，先在组内研磨，然后请教研室专家进行教案设计的指导。
在作业要求上，教研处根据学校作业批改要求，进行多轮检查，从批改的符号、批改的规范性上统一部署，点赞优秀，找出不足，起到了很好的效果。
课题研讨是进行课题研究的一项重要的形势，本学期，一方面进行“主题沙龙活动”，在“情智课堂”上，全体课题组成员进行针对性的研究，组织开展沙龙活动。另一方面，深入课堂，本学期，学校为了更好地迎接常州市优质学校复评工作，进行了四轮磨课，邀请周边英语学科的专家、教研室专家和常州市英语学科专家，深入潘小英语教师的课堂，进行指导，同时进行合理研讨，在原来的课堂设计上进行规范和提升，也大力促进了教师的教学能力，同时更为有效地规范课堂各项常规找到了行动指南。
通过课题研究，教师对学校的基本常规有了明晰的认识，也形成了必要的科研意识，提升了科研能力，能积极参与到活动中来。每一位教师能上好研讨课，积极撰写教育教学论文。
课题研究，立足现在，展望明天，后续的研究需要有各方面的联动配合，才能达成优化。
学校课题研究，是提升教师教学能力和科研能力的一项抓手，在后续的研究活动中，我们还可以做的更多，更好地促进教师专业成长，把研究进行到底，希冀潘小的科研阵营能更为强实。
2016.6
苏公网安备 32041202001123号 