把师德建设进行到底-师德建设- 常州市武进区潘家小学

建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍是学校发展的关键。我校早在2011年12月学校三年发展规划中就提出了进一步加强中青年教师专业建设的目标要求。当时学校共63名教师，35~45周岁的教师就有48名，占73.8%，教师缺乏有效的专业引领，竞争意识有待增强，职业倦怠感明显，产生了丘陵现象，需尽快加强师德师能建设。近阶段虽临近期末，工作繁忙，教育局把师德教育作为教师培训的重要内容，真的是用心良苦，把教师的职业道德水平作为考核重点，更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平，已迫在眉睫。

最近半月，潘家小学积极响应教育局“争当三好教师”的精神，号召全体教师从深度、广度联系自身实际，扎实开展师德大讨论，同时取得了阶段性成果。及时回顾我校在师德师风建设方面所做的工作，巩固成果，总结经验教训，对学部师德水平的整体提升和良好教风的形成，具有重要的积极意义。

　　（1）2013年12月31日，教师大会进行了“争当三好教师师德建设大讨论”动员大会，培训主题：了解这次活动的背景和重要意义，明确“三步”活动方案（学习—反思—整改），目的是能够探寻教育真谛，享受教育快乐。这次培训帮助教师树立正确的苦乐观，坚定立足岗位、乐于奉献的思想。全校教师掀起了师德学习的高潮。

　　（2）2014年1月7日，全校教师进入深刻反思阶段，强调师生共同参与，对照关键条目，进行有深度、广度的反思总结。

通过此次活动，我深有感触。记得台湾教育家高震东先生有一段演讲词说得好：当老师的，国家就是你面前的学生。你往讲台上一站，下边的学生就是你的国家，找国家太容易了。今天我往三尺讲台一站，下面每一个人就是我的国家，我必须对他们尽心尽责，就要产生教化作用，影响作用，你就是我的国家，我爱你，就是我爱国，把我的思想传播给你，就是爱国！我以后往学生面前一站，他们那就是我的国家。我不能浪费他的时间，他的生命，我要好好为国家培养下一代，我给他们这种爱国思想，我就是一个爱国者，不给他，我就是不爱国，我就是叛国者！

　　我们必须高度重视，认真剖析，改变自己，宽容应对。活动中有一项评教活动，这是一次非常有效的师德师风教育活动，它进一步提醒广大教师，要高度重视角色的转变。教师不再是居高临下地教导学生，而要以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。教师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对教师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。

　　感悟一：教师是学校最重要的资源。如果说教育质量是学校的生命线的话，那么一支师德高尚、业务精良的教师队伍就是学校的生命之源。面对学校目前的生源状况，基础差、毛病多的孩子所占比例日益增加，教育难度大，这就更需要有一支有爱心、有方法、有耐心的教师群体，共同撑起潘小教育的蓝天。

　　感悟二：师德的形成是外因和内因相互统一的结果。各种教育法规和教育部门的要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范经过教师的内心体验变成教师的个体信念，变被动接受为主动追求，观念的转变需要培训，要经常反思学习。

感悟三：在师德师风建设中，激励机制也不可或缺。一是领导对优秀教师的及时肯定，能“点燃”教师激情，增强教师荣誉感，激发教师进取心，激励他们迈向新的目标。

感悟四：严肃处理那些影响教师队伍形象，违背教师职业道德的行为，对整个教师队伍师德师风建设的作用不可忽视。事实上，绝大部分教师对自身的职业道德水平是非常在意的。及时严肃处理那些违背教师职业道德的行为，明确表明学校对大是大非问题的态度，对提高学校管理者的威信，引导师德师风的发展方向，具有重要的作用。

从教18年来，我工作踏踏实实，兢兢业业，无怨无悔。始终能面向全体学生，有教无类。课内课外力争做到因材施教，也能表现出足够的耐心，遵循教育规律，循序渐进，同时也使我教学水平和学生的学习能力得到了共同发展。我深知作为人民教师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，为让自己对高尚师德理解更深刻，塑造良好的师表，现对我工作和生活的情况进行深入反思，找出缺点与不足，以利今后改正。

当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，导致了工作原地踏步。

在工作和生活中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。

在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，缺乏灵活性，因而不能完全取得大家的理解。

　教师是立校之本，师德是教育之魂。面对学校的发展现实，首先必须巩固生源，其根源是家长或多或少对学校有不满意的地方，因此，要巩固生源，就得让学生满意，让家长赞扬，让社会认可；目前最容易让学生和家长不满意的，就是管理，管理出校风，管理出质量；师德师风正是学部管理的最好抓手。因此，我认为，师德师风建设应该是学部发展逻辑链中的重要环节，必须持之以恒，常抓不懈。

　　我校大部分教师爱学习，求上进，爱岗位，敬事业，能精心施教，严谨治学，乐于奉献。这些正是我们开展师德师风建设的重要基础。只要我们理直气壮讲师德，大张旗鼓树正气，就一定能让不思进取、个人主义膨胀、只看金钱不求奉献的少数人没有市场。

　　加强教师培训，倡导终身学习，建设一支学习型、研究型教师团队，仍然是学校今后一段时期的重要任务。要通过培训和学习，切实转变观念，形成学校的核心价值观。

要通过建立健全教育教学管理制度，进一步规范教师行为，增强法律意识和责任意识。坚持依法办学，让教师“职业道德规范”深入人心；坚持谁分管谁负责，谁的岗位谁负责，谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责。形成教师队伍中人人都管理，处处有管理，事事见管理的良好局面。要逐步实行师德师风“一票否决制”，在各类考核评比中，把师德师风作为重要内容给予细化、量化。要一手抓师德师风教育，一手强化制度管理，两手一齐抓，真正让师德师风建设工作取得实效，形成良性运行机制，促进校风的更好发展。

此次活动，采用集中学习和自主学习相结合，我知道了全国师德标兵刘让贤的事迹：坚守高寒山乡的“孺子牛”；全国师德标兵张桂梅的事迹：为孩子捧出赤诚的心；全国师德标兵李志鹏的事迹：桃李不言下自成蹊；全国师德标兵王伟华的事迹：用教育的光芒温暖学生；全国十佳中学班主任牛超的事迹：献身教坛志不移，厚德博爱终不悔。

老师们掀起了师德学习的高潮，师德师风有了更大的进步。有的老师跟班紧，工作深入，坚持组织学生学习常规；有的教师工作尽心尽责，坚持利用课余时间为学生补习；有的老师为人正直，坚持原则，主持正义，敢抓敢管；有的教师对工作一丝不苟，勤勤恳恳，淡泊名利，乐于奉献；有的班主任倾注满腔热情，真诚热爱学生，精心经营班集体，深受学生欢迎。我们学习了身边的 “师德标兵”礼嘉中心小学王敏波老师的事迹，起到了激励和引导作用，也竖起我校的教师学习师德榜样的热情，让全体教师工作有目标，激励全体教师积极向上，不断进取，形成了人人争先进，事事争上游的良好风气。

师德师风建设的确能改变学校的面貌，是学校管理工作的好抓手。通过学习可以看到，监守岗位、任劳任怨的教师更多了；认真履行职责，主动利用课余时间为学生补课的教师更多了；关心爱护学生，受学生欢迎的教师更多了；自觉学习，钻研教学，主动做事的教师更多了。师德师风的变化带来了学校风纪的更大变化。学生中，认真听讲，按时完成作业的明显增多；课堂纪律，文明就餐情况，广播操质量，卫生状况，仪容仪表明显进步。