每一本书都是一个人精神财富，《守望教育》这本书确实值得一读，尤其是我们这些从事教育的工作者们。

     《守望教育》的作者是湖南师范大学教育科学院教授——刘铁芳先生。刘老很关注中小学教育，对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解。他从生活中从一些常人皆知的小事出发，洋洋洒洒，别开生面的微言大义展现在我们眼前，比如，他对马加爵事件的解读，对教师生命权的注重，对孩童世界的寻找……。 他用一种低调的言说姿态，从个人的切身经历或感受入手，他始终都是以一种局内人——而非把自己排除在言说对象之外，“隔岸观火”——的姿态来面对复杂的教育世界，面对我们的教育赖以生长的社会，把“自己也烧在这里面”，真情实感油然而出。

       全书共分五辑，第一辑“行走在理想与现实的边缘”中，感触最深的是“儿童世界何处寻”这一节，强调教育应尊重儿童，关照儿童的生活，让他们能充分地享受童年的快乐。作者在书中提及到我们的教育现实，过多的是知识的灌输、技能的训练，孩子奔波于各种学习班，学生在沉重的教育中看不到生活的目标和意义，学习对于他们而言成了心灵世界相隔离的苦役。读到这里，我的心情很沉重，也在思索着，并引以为戒，使自己在教育工作总少走弯路，从而明确教育目标和奋斗方向。自教学以来，我一直尊重每个孩子，积极引导，让他们享受童年的快乐。在班级管理中，我充分信任每个孩子，采用值日班长轮换制，放手让每个孩子参与班级管理，既减轻了我的工作，又提高了孩子的能力；在日常教学中，以学生为主体，让他们当小老师，体验学习的快乐，班中形成了比、学、赶、超的局面；在生活中，和孩子常交谈，做他们的知心好友。

        而第五辑用的标题虽然是“教化的困惑”，却是对道德教育的阐述，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。

        每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。

       正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。” 置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。

        我相信，如果你也一起分享这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。