“优化语文课外阅读组织与指导的研究”课题研究计划(施春红)- 方案计划- 常州市武进区潘家小学

“优化语文课外阅读组织与指导的研究”课题研究计划

常州市武进区潘家小学施春红

一、课题背景

1、随着教育改革的不断深入，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。

2、基于新课标的要求及我们的阅读课教学现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。

二、课题研究预期目标

1、培养学生良好的读书习惯，提高读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力；养成认真思考的习惯。。

2、以探索小学语文课外阅读组织和指导的实践研究为中心，根据班级学生的心理特点，积极开展快乐阅读活动，培养学生综合应用语文知识的能力，培养学生收集、整合信息的能力，提高学生语文素养，培养学生阅读感悟能力。

3、努力提高个人理论水平。在深入课题研究时，多学习一些基础的理论文著，积极撰写研究论文，提高自己的研究水平。在学习、研究、培训的过程中，不断丰富自己，积极向研究型教师转型。

三、课题研究的设施策略：

（一）让学生智慧地课外阅读

1、以兴趣诱导学生读书

利用课余时间开展语文兴趣课，从学生的实际及兴趣出发推荐阅读书目，营造浓郁的读书氛围。培养学生阅读兴趣，因为它始终都是最好的老师。

2、以自主形式促进学生阅读

利用阅读课进行自主阅读教学。要实现学生学会阅读这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。

3、以科学方法引导学生阅读

我们要教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，养成不动笔墨不读书的习惯等。

4、以良好的读书习惯推进学生进步

良好的读书习惯对于一个人，尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以陶冶情操，所以，我们在组织学生进行阅读时，要重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。

（二）进行课内外阅读

充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。

四、预期成绩

1、让学生以主人的身份参与到阅读学习过程中来，激发阅读兴趣，给学生提供自主探索的机会，通过其亲身的实践，推动学生个性的发展，培养学生的综合性学习能力。

2、在阅读教学过程中注重收集课题研究的第一手资料，切实关注课题研究的过程，及时完善自己的课题成果。

3、认真撰写好课题研究论文，争取论文获奖或发表。