姓名	李永清	时间	2016.12.27.
个人研究重点：培养小学生课外阅读的兴趣
本学期，我选择了《培养小学生课外阅读的兴趣》作为课题《优化语文课外阅读组织与指导的研究》的子课题进行研究，现将一学期来本人的研究情况作小结。 一、指导读好书 (一) 课内读好教科书 根据新课标的要求，对学生课内读好课文我有三点要求： 1、读得正确； 2、读得流利； 3、读得有情。 为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，教师应当示读，指导学生把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。 （二）课外拓展知识面 1，充分利用课余的时间，发挥班级图书角的作用，在教室内阅读老师推荐的读物，同桌交流读后感。 2，每天布置适量的阅读作业，让学生在日积月累的读书之中，养成良好的阅读习惯，提高学生阅读兴趣。 3，开展多种活动，培养阅读习惯。让学生把平时阅读积累的故事，寓言分享给其他同学和老师，在家也可以与父母交流，把自己认为好的故事说给父母听。 4、老师将自己的藏书奖励给学生阅读，激发学生阅读的兴趣。 （三）采取措施多鼓励 针对不同学生的阅读情况，采取不同的奖励。我们评选“读书小明星”“书香队员”等荣誉。得到荣誉的学生会继续努力，没有得到荣誉的学生会再接再厉，争取拿到阅读荣誉。 二、引导写心得 （一）阅读交流促写作 阅读与写作是相辅相成的，随着孩子识字量的增大及阅读数量的增加，我们适当增加了习作练习，主要包括： 1、每周定期进行一次写话训练。学生在不断增加阅读量的同时，也该不断的提高自身的写作水平。让学生根据自己的阅读实际情况，充分发挥自己的想象力，写一些最有感触的文字。这样的训练，就是让学生在不断的阅读写作中，提高阅读写作水平。 2、每周写一到两篇读书笔记。笔记没有限制，让学生把平时生活、学习中的所观所感写下来，从日常的小事写起，不断提高写作水平。学生不是光阅读完书就行，还得思考并养成写读书笔记的习惯，同时积极参与各级各类读书征文活动，锻炼才干。 （二）正确评价增兴趣 对于学生的写作，教师给予表扬鼓励。每个学生有每个学生的特点，其写出来的东西也不一样，针对此，教师根据不同学生的特点，有针对性地给予指导，有利于学生写作兴趣的培养。同时，将学生的优秀作品推荐到《星星队报》《常州晚报》等发表，让学生看到自己的成就。 总之，培养学生的阅读兴趣并非一朝一夕之事，应当在日常的教学中，不断的予以指导和鼓励，通过学生日积月累的学习，教师点点滴滴的点赞，才能让学生养成良好的阅读习惯。