姓名	陈子洁	时间	2017.1.2
个人研究重点：如何培养小学生课外阅读兴趣
本学期，我针对《如何培养小学生课外阅读兴趣》进行了研究。现将这学期来本人的研究进行一个小结。 课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。因此，教师要创造一切条件，引导学生多读书，养成良好的阅读习惯,通过课外阅读提高语文能力。 一、顺应孩子的心理特点，推荐优秀读物激发学生阅读兴趣。 即选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与教师、父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的书籍，如动物画册、绘本等。 二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，教师和家长不必过多的去管他。通常在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，作为教师或家长就应该感到心满意足了。 三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 学生都是独特的个体，每个人的阅读兴趣及能力存在着差异。其发展的起点、速度和程度也都会因人而异。所以无论是教师还是家长，都要尊重孩子自足选择的权利，让她们自由选择，自由阅读。 四、老师或家长与生共读，为孩子树立良好的阅读榜样。 （1）尽可能地多和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。 （2）常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来。教师在课内学习时，也应如此。经常这样做，孩子的阅读兴趣会更加浓厚。 五、展示成果巩固阅读的兴趣。 在教学中，为学生提供展示他们的阅读成果的舞台。可以每周抽一两节课时间进行阅读和交流，并展开评比，一组为单位，表现好的给于奖励。 还可以在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。这些活动可以进一步巩固学生课外阅读兴趣。