小学生课外阅读课题研究阶段总结

武进区潘家小学   施春红

一、加强学习，提高认识。

我充分认识到课外阅读对语文学习的重要性，经常学习有关课外阅读指导性资料，根据自身实际情况开展有效的自学，在学习与实践中不断提高自己对课题的认识，不断提高自己的教科研意识，并按照自己的研究计划开展研究。通过这一系列的学习，我对课外阅读的重要性有了更清楚的认识。

二、加强教研，确保实施。

我在确定各小课题之后，便开始进入课题研究工作。主要以个人开展分课题研究与集体研究讨论方式相结合进行的。汇报自己各阶段研究成果；相互倾诉在研究课题中的困惑，在交流中寻求解决问题的途径；请有经验的教师介绍自己的具体做法，相互学习、借鉴。

三、开展活动，学生受益。

开学初，我们依然对学生的读书笔记进行收集整理，对比各种记录方式，提高记录的有效性。为了使学生的阅读兴趣得到培养，我们继续坚持“推荐好书”活动，以班为单位开展形式多样的读书活动，及时进行评比指导，因此学生兴趣高涨，即使是在课余也能见许多学生仍在埋头看课外书。由于形成了浓厚的阅读氛围，带动了更多的学生加入阅读活动，随着研究活动的开展，他们不仅爱读书，而且会用法读书，习作能力、语文素养进一步提高。我在指导学生读书的过程中，和学生一起读书，指导学生读书，开展读书交流活动，写富有特色的读书笔记。学生们在读书活动中开拓了阅读视野。与此同时，重视朗读、默读、背诵，重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。许多经典的文章里面的好词好句，都可以要学生有目的地识记，甚至熟读成诵。在此基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。不少同学将习得的方法、好词佳句能在运用时脱口而出或涌流于笔下。平时老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，在我的鼓励表扬下学生以乐观的态度去对待我的教学活动，爱上读书。

1、注重阅读方法的指导“授人以鱼，不如授之以渔”。只有掌握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我们认为读书的方法来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。这些方法最主要的有：

（1）读书时注意力要集中，一边读，一边想，遇到不理解的词句或问题能使用工具书，联系上下文寻求答案。

（2）读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈划划，摘录好词句及精彩的语言，高年级能为文章写批注。

2、开展阅读交流活动“兴趣是最好的老师”。只有让学生体验读书到读书的乐趣，才能实现主动阅读的目标。因此，我们本期开展了丰富多彩的阅读交流活动。

3、家校合力，注重实效。在学期初以《致家长的一封信》的形式与家长沟通，请家长为孩子准备书籍，并要求一边读一边想，在书中勾画语段，揣摩顺序、领悟表达、体会情感、发表观点。期间多次召开读书交流活动，好书推荐会，孩子们各抒己见，畅所欲言，和作品主人公进行亲密接触。学生读书后写读后感，在班中进行赏析。翻阅了读后感后，针对不足之处进行讲评，使学生的理解、写作能力都得到提升。活动中期，发现部分学生的读书热情有所减退，发现问题及时教育学生：只有将爱好持之以恒的坚持下来才能成为特长，好的习惯要坚持就能形成能力。采取有力措施，将同学阅读的书籍进行翻查分为三等评价，分别是：真棒、加油、要努力。在动结束时采用五星评定，表彰在我班开展“好书伴我成长”读书活动中表现突出的学生，并颁发班级“读书之星”奖状，并完成好书推荐卡的填写，使更多的同学分享读书的快乐。学期初，我结合本班的具体的情况和学生的年龄特点制定班级的读书计划。积极发动学生参与到“我读书，我快乐”的活动中来。还动员学生向班级捐献自己平时的爱看的各种图书，并能主动地借阅给其他同学。引领每一位学生在书的海洋里遨游，以书为友，努力增长学生的知识水平，并且，让学生从小养成良好的读书习惯。寻求家长的支持，加强督促，让更多的孩子在阅读中享受快乐。为了确保良好的效果利用短信平台告知家长，家长的做法一定会影响孩子的学习态度。只有从细节抓起，好习惯养成了，孩子的学习越来越轻松！

四、问题及思考。

   我在如何引导学生在阅读过程中找到兴趣掌握合适的阅读方法，积累阅读经验，形成阅读习惯做出一定探索，取得初步成效，但是，如何加强课内与课外、阅读与活动、学科间的联系、家长与学生的联系等方面，还只是停留在表层；再者，课外阅读习惯的培养不可能一蹴而就，课题的结题不应该是阅读研究的终止，应实现“热爱读书、每天阅读、养成习惯、坚持终生”的目标。