小学语文从“读”开始

小学语文教师该怎样做才能让孩子们在以后的语文学习中有无穷的潜力？通过实践觉得让学生享受诵读是最有效的方法。

诵读是语文教学的根本，诵读能让学生最直观地感受语言的魅力,正所谓要入语言之门，首先得让耳朵享受美好的声音，乐意读出美好的声音。 “阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”因此，我在接受一个新班时，做的最多的是用各种办法让学生喜爱诵读，通常是先我示范，美美地读各处美妙的文字，教师和谐自然、悦耳动听的声音等于将文章的情调与情思初步的传递给了学生，学生将很快对文章产生好感。有了好感，就会全身心的投入，真正把自己置身在文章中。学生与文章的作者原本是相距摇远，互不相干，教师琅琅上口的诵读，在无形中学把这两者的距离给拉近了，然后用引读、领读、齐读等办法让学生去感受中国方块字的奇妙，诵读对语文基础薄弱的学生尤为重要，通过体验，通过诵读，语言文字不再象一个个小石子那样索然无味、毫无感觉。

这学期学生人手一本《日有所诵》后，我通常会利用早读课让学生每星期读一个单元，从第一个星期的引导激趣到现在学生个个能兴趣盎然地自觉诵读，期间的滋味让我真正感受到了语文教学的美好。

在诵读中，真情、自然、情感体验是是第一位的，技巧则是第二位的。口诵文字，心入其境。所以我们语文教师在语文课堂的诵读中要少一些朗读技巧的训练，应该往体验的方向走，让学生在诵读中感受和理解课文，很多只可意会，不可言传的文字在充满感情的诵读中实现了文字与心灵的完美沟通。

                                                                               赵雪芬