一、 指导思想

　　以面向未来，培养跨世纪人才为总目标，以实施语文课程标准为目的，通过对学生课外阅读的指导和训练，全面提高学生的语文素养，激发和培养学生课外阅读兴趣和阅读能力，为今后学生学好语文，学好各门学科打下坚实基础。

　二、 阅读目标

　　根据《语文课程标准》的指导，本学期努力使学生达到：用普通话正确、流利、有感情地朗读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；诵读优秀诗文，背育优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，在课外阅读和生活中获得的语言材料；课外阅读总量不少于40万字。

 三、阅读途径

　　1、阅读课外书籍和报刊。

　　2、图书馆借阅图书和查阅资料。

　　3、班级设图书角，供班级同学阅读。

　　4、利用上语文课时融入的扩充阅读材料，进行课内阅读。

　　四、阅读内容及操作步骤

　　1、经典诵读从晨读开始

　　每天早上8点到8点10分，由学生负责带领大家朗读《古诗文诵读》中的古诗文，每天诵读一首诗。

　　2、主题阅读从阅读课开始

　　利用阅读课，组织学生阅读我们共同选定的书目。教给学生精读、略读、浏览等最几本的阅读方法，与课堂教学紧密结合，让课外阅读成为学生最好的活动方式，让每个学生都爱上阅读。

　　3、博览群书从每天一小时的课外阅读开始

　　学生下午到校到第一节课开始，中间总有二十分钟左右的时间，因此，我们结合学校的漂书区提倡学生读书。通过建立班级图书角、互相借阅、交换阅读等方式，扩大书源，让学生进教室后自觉读自己喜欢的书，让自觉阅读成为一种习惯。

    4、兴趣阅读从丰富多彩的阅读活动开始

　　要尽快提高学生的阅读能力，就要经常开展一些学生所喜爱的阅读活动，创设浓郁的阅读氛围，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、乐读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”。所以，组织“读书笔记展览会”、 “成语接龙比赛”、“朗读比赛”“课外阅读小报比赛”等多种多样的阅读活动，给学生提供施展才能的机会，就能激发阅读、写作的兴趣，不断提高学生的阅读能力。

 　5、读书习惯从师生共读书开始

　　“要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师”。“当书籍成为老师的第一至爱时，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。” 这些朴素而又充满哲理的话，都揭示了教师的读书示范熏陶的重要作用。因此，我充分发挥教师潜移默化的影响和熏陶作用，不但要自己读经典性作品，增强自己的文化底蕴和文学修养，多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解学生的喜怒哀乐，还要向学生推荐一些感兴趣的书籍，与学生同步读书。