武进区级课题《创建棋文化教育特色 提高学生人文素养的研究》
课题研究学期工作总结
2012年9月-2013年1月
武进区潘家小学棋文化课题组
“创建棋文化教育特色，提高学生人文素养的研究”课题是我校申报的区级课题，于2012年九月正式立项。我们的课题研究围绕“成功起步，走向幸福”的办学理念，秉承“走好每一步”的校训，以学校课题网站和实施校本课程为平台，促进教师专业发展为宗旨，始终坚持“学习、反思、实践”，不断增强专业意识，提升专业素养和专业能力。本学期，我们课题组研究以课堂为主阵地，带动与促进学习、反思，坚持在实践中有针对性地学习，在实践、研究中反思，以团体的研究促进教师个人专业的发展。一学期下来，教师自身与课题组整体都上了新的台阶，为学校的骨干教师队伍的形成奠定了坚实基础。
一、抓好培训工作，夯实专业基础
随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教育研究、进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。棋文化特色教育对师生的整体素养有很好的促进作用，棋文化教育给我们教师带来了新的机遇，同时也面临新的挑战。由于学校全体教师都参与课题的研究，我们根据学校的实际情况，先成立了课题中心组成员，进行了细致的分工。按教师自主报名的棋种，成立了各棋种的培训小组。又针对上学期培训的情况调整了成员，开展了各棋种的又一轮培训，并在培训过程中加强了对校本课教师的辅导。首先我们的课题组成员要对棋文化教育的目的和意义明确起来，然后重点是自身棋艺的修炼，夯实教师专业成长的基础。秦旭峰、蒋芬、吴新民老师虽不是各棋种的专业人士，只能说是在业余爱好者中稍显突出，但都能身先士卒，加了一次次的班，开了一个个夜工，熟悉相应棋种的专业知识和相关文化知识的收集，认真编写校本教材和钻研教法，并制定好教学计划和教学进度，备好几次示范教案。
二、落实校本课教学，提升专业能力
本学期，课题组校本课教师根据计划安排，实事求是地抓好课堂教学。
1、以常态课为基础，努力追求本真课堂。这学期，我们校本课教师人人做到了上好每一课，坚持功夫用在备课上，精力花在研究上。将教育科研的重点落实到常态课堂，老师们的教育教学水平在原有的基础上有所进步。
2、以课题研讨课为关键，积极创造智慧课堂。
|
任课教师
|
研讨课内容
|
研讨课时间
|
授课班级
|
授课地点
|
||
|
秦旭峰
|
孟子和围棋的故事，认识气
|
10月31日
|
周三
|
第4节
|
一年级
|
钟灵楼4楼围棋室
|
|
吴新民
|
开局套路（二）
|
12月25日
|
周二
|
第6节
|
四年级
|
钟灵楼4楼数棋室
|
课题组先后由秦旭峰、吴新民执教课题研讨活动，让教师在备课中不断成长，在教学中涌现智慧。上课的老师将自己的教学设计、教学思路和教后感受发布到学校网站；听课老师认真写好听课感受，同时将自己的评课及时上传学校网站，与上课老师进行探讨与交流。
这种点面结合的科研活动开展得比较成功，基本上所有校本课各棋小组逢课必听，听课后上课者立即上传教案及反思，总结课堂教学的优点与不足，其他成员对照教案及课堂教学，以评价表形式各持己见，有的谈整节设计，也有的谈某个细节。这种有针对性的行动研究极大地促进了教师的专业水平，尤其是我们课题组成员中的年青老师，进步显著。通过活动，我们不仅体验到了教师们不同的执教风格，更加强了相互之间的交流，对课堂教学作出了更为深入的思考。
现在我们的课题组成员已能积极关注课改发展，关注棋文化教学的现状，根据平时的学习与实践，对自己的课堂进行剖析与思考，并将相关教学反思发布至学校网站。活动的效果在交流中得到延伸，课堂的精彩在学校网站上得到了呈现。这种学习——实践——反思已成为课题组的常态研究。
三、开展网络棋文化教育学习感受和反思的读书活动，丰富专业素养
只有实践，不会总结，将成为苦干的教书匠，教师的工作将显得乏味而无乐趣；只有把实践中的经验得失付诸于文，上升为理论，再来指导实践，这样的教师才会在课堂教学中驾驭自如，得以应手，充分体会教育的真谛，使得教育教学改革更富有生命力，更有意义；也只有这样的教师，才能在教学改革大潮中站稳脚跟，跟上时代节拍，立足长远，放眼未来，在激烈的竞争脱颖而出，培养出可持续发展的下一代。基于以上认识，课题组的老师十分重视学习和反思。平时利用网络平台，及时把平时学习和课堂教学中的点滴体会，稍纵即逝的创新火花，好的做法总结成文，发布到课题学习栏目。
让阅读成为一种习惯，已成每位课题组成员的共识。除开展自发的阅读外，课题组还按棋种分组进行专题学习，及时调整职业心态，开展读书专题研讨活动。让课题组成员做到确有收获，从而不断丰富专业知识。
一学期来，我们课题组所做的工作是平凡的，却又是实实在在的。“虽不能决定生命的长度，但我们可以增加它的深度；我们虽不能左右天气，但我们可以调节心情；我们虽不能改变容颜，但我们可以展露笑脸；我们虽不能改变环境，但我们可以主宰自己；我们虽不能预知明天，但我们可以把握今天；我们虽不能样样第一，但我们可以事事尽力！”相信通过课题组成员的共同努力，我们的课题研究定能更上一层楼，更好地促进教师的专业成长。
2013年1月17日
苏公网安备 32041202001123号 