棋文化课题研究学期工作总结20130629- 课题概况- 常州市武进区潘家小学

武进区级课题《创建棋文化教育特色提高学生人文素养的研究》

课题研究学期工作总结

201301——201306

武进区潘家小学棋文化课题组

本学期，学校《创建棋文化特色教育提高学生人文素养的研究》课题组在学校领导的关心和指导下就课题研究方面做了一些工作，现总结如下：

一、计划统筹

《创建棋文化特色教育提高学生人文素养研究》的课题工作跟学校工作和校本课教学密切联系在一起的，不是割裂开来的，因而，我们课题工作计划的制定是以学校工作计划和校本教研计划为依据的。这学期按学校计划做了一些必须的工作。

二、全员参与

到这学期为止，课题工作开展整整一年了。围绕学期课题计划，以校本课老师为主，其他课题组老师为辅的研究活动得到正常的开展。全体课题组成员坚持学习，注重实践。从理论学习和棋艺练习到课堂教学和相关活动，做得井井有条。学校从一至六年级开设每周一节的棋文化校本课，老师们认真组织走班教学，组织好每周的年级棋艺交流赛。老师指导学生在一堂课的时间里学习棋理棋诀、棋道和棋艺，使学生在潜移默化当中得到传统文化的熏陶和感染，进而影响到学生的思想和行为，取得了一定的效果。本学期课题研究工作主要是师资培训和完善校本教材，课题组主要成员全程参与，以研究方案为指导思想，采用多种形式来诠释棋文化的理解，以期让更多的学生获益，教师成长，做到教学相长。

三、各司其职

课题组每个成员都有自己的分工安排，环境设计组完成了二楼棋文化长廊的布置，个棋种责任老师定期布置各棋专用教室。教材编写组完成了第二册的审核，按第二册的教学建议，校本课教师都能备好课，上好每一节课，定期反思交流心得体会。

四、经费保障

学校对教师培训和课程开发上肯投入，教师们也把有关工作当做自己的事情在做，不计报酬。如校本教材的编写和修改，主要成员花时间，投精力，但从不埋怨。课题例会大多挤在学校工作日间隙时间，虽然紧张，但都很配合。这两年我校参加了苏锡常象棋交流协会，每学期都有活动的安排，或教学观摩活动、或学生棋艺交流、或教学研讨，学校也投入了不少的资金。这学期由于特殊原因没有参加6月28日在苏州长桥中心小学的活动，未能派员参加，但课题组还是会想办法了解年会资料，让大家足不出户，便可了解年会概况。此外，学校还增加了很多棋类书籍，供课题组老师阅读研究，以使课题研究工作向正规化方向发展。

五、成果呈现

本学期课题组研究工作，取得了一点成绩，如下：

学生获奖情况

姓名	班别	获奖项目	等级（名次）（未注明的均为校级）
潘家小学		武进区中小学生象围棋比赛小学组围棋	团体前六名，区级
高梦妍	女	常州市十四届运动会青少年部象围棋比赛女乙象棋	个人第六名、市级
陈烨	女	常州市十四届运动会青少年部象围棋比赛女乙围棋	个人第八名、市级
徐梓翔	男	武进区第七届国际数棋竞赛	个人二等奖、区级
杨曾林	男	武进区第七届国际数棋竞赛	个人三等奖、区级
刘浩然	男	武进区第七届国际数棋竞赛	个人三等奖、区级
吴昊阳	男	武进区第七届国际数棋竞赛	个人三等奖、区级
许诺	男	常州市第六届小学生国际数棋竞赛	个人三等奖、市级
刘浩然	男	常州市第六届小学生国际数棋竞赛	个人三等奖、市级
杨曾林	男	常州市第六届小学生国际数棋竞赛	个人二等奖、市级
徐梓翔	男	常州市第六届小学生国际数棋竞赛	个人三等奖、市级
吴昊阳	男	常州市第六届小学生国际数棋竞赛	个人二等奖、市级
孙冲	男	常州市第六届小学生国际数棋竞赛	个人三等奖、市级
韩政煜	男	常州市第六届小学生国际数棋竞赛	个人三等奖、市级
潘家小学		常州市第六届小学生国际数棋竞赛	团体二等奖、市级

课题组成果情况

校本教材《棋文化》第二分册

六、存在问题

尽管在课题研究方面做了大量的工作，但是与其他课题比较，我们还是存在着许多的不足。

1、研究氛围还不够浓厚。比如老师们面临繁重的教育教学任务，仅限于完成各项课题任务，在进行各项活动后，不太及时对自己的工作进行总结，以至于撰写教学总结、论文、反思、教学设计、教学实录等一手资料的老师较少，参加这一类比赛的老师也较少，将作品发送到博客（主要上传至学校网站）上的老师也不多，还没能很好地将课题研究和教育教学工作融和在一起。

2、鉴于棋文化教育特色的特殊性，我们的课题研究工作也还仅存于表层，还没能由表及里，深入探讨和研究。

3、师资培训还要加强，有关棋文化的活动还要拓展。

七、努力方向

下个学期，将努力激发课题组老师的积极性，更好地将课题研究和教育教学工作融和在一起，将课题研究工作进行得更扎实、细致、深入一些，使课题研究达到预期的目的。

建议：

1、一学期来学校针对课题开展了大量的课堂观察活动，对每个教师来说是一次不同程度的洗礼，课题组教师在参与课堂观察过程中能以主人翁的态度主动参与观察，积极开展讨论研究，成为教学研讨的中坚力量。同时在磨练中使我们的教师教学科研能力得到长足的发展，今后争取在教学案例及教学论文在各项活动中有获奖。

2、组织社会实践活动：在开展棋文化活动的同时，我们要依托活动平台，由校相关辅导教师与家长共同组织，充分利用社会、家庭资源，指导孩子棋文化学习和棋艺提高，辅导学生积极参与年级组棋类周赛；组织孩子搞一场社会棋艺公开赛与当地群众对弈，胜者拿小奖品；选拨尖子生参加各级各类棋类比赛。做到全面关注、加强实践、学有所用。本学期原计划中的棋文化节由于验收和准备不足没有进行，需要重新调整活动方案。

3、实践活动渠道。学校要广泛开展棋文化活动，内容丰富、形式多样。努力做到三个结合：①、知识与能力的结合。通过活动丰富学生的棋文化知识，拓宽视野，培养思维力、判断力和创造力。②、点与面的结合。面向全体学生，力求通过丰富多彩的活动提高学生人文素养。重视培养棋类“小尖子”，加强对尖子的训练辅导、组织参加市级各类竞赛，甚至是省级比赛，使他们出类拔萃。③、校内与校外的结合。在校内开展棋文化教学与活动的同时充分利用校外丰富的培训资源，拓展活动领域和空间。校内外活动有机结合，整体优化棋类活动。

2013年6月29日