2013-2014学年第一学期棋文化课题计划- 课题概况- 常州市武进区潘家小学

武进区级课题《创建棋文化特色教育提高学生人文素养的研究》

课题研究学期计划

2013--2014学年第一学期

一、课程设置调整：

根据课题组主要成员和校本课教师的意见，本学期课程设置调整如下：原来一至六年级的走班教学改为一至四年级走班，同时初步定稿校本教材，在原有基础上进行了第三次修改。确定潘家小学棋文化课程内容框架：分读史明智、棋艺修炼、棋道弟子规三块内容，要求任课教师按年级特点合理安排教学内容。原则上一二年级读史明智内容多为历史趣闻或人物故事等，三四年级为历史故事和棋文化演变等，这样更能体现课题研究目标提高学生人文素养的目的。因此课题研究的内容也做了一些调整:

1.加入了学校关于棋文化校本课对学生素养提高的分析研究。

2.提高学生人文素养的途径以原来校园棋文化的建设延伸到以传统文化教育为载体，结合学校“起步教育” 特色的实施。

3．调整原课题设计的课题内容，重新分工。

二、根据课题活动计划，本学期计划达到如下目标：

1.明确学校棋文化特色教育是学校发展的需要以及学生需要，学校已有一定的课程经验。

2.初步建立校本课程体系标准，全面落实实践和评价工作。

3.课题组主要成员具体落实课题方案内容，开展有序深入的研究。

4.在具体实施过程中对学生原有特点进行分析和调研，从各个层面落实有针对性的培养措施与方法，逐步体现提高学生人文素养的目标。

三、本学期主要做好以下几个方面的工作：

1．校园文化育人作用的挖掘（主要体现在学校文化建设和育人环境的布置）

2．学生人文素养的评价标准的制定（主要从学生各个层面素养的研究）

3．学生原有学习和行为习惯的研究（通过一系列关于提高学生素养的个案研究，调研和分析不同类型的学生表现。）

4．家庭教育对学生素养形成的影响（通过家长会、家长学校、家长问卷调查等与家长形成共识，重视孩子的品德形成与习惯养成）

5．进一步巩固和提升棋文化特色教育建设（主要通过了解棋文化、历史故事、人物魅力等传统文化的教育内化学生心灵，浸润童年，在行动中体现。）

6．情知课堂教学模式研究（结合校训“走好每一步”的思想内涵，践行“情知”课堂评估方案探索适合学生发展的有效课堂）

7．通过班级文化、班队活动、班级管理等方面培养学生能力，发展学生各方面的素养。

8．《棋道弟子规》推进家校联动（在上学期的教学经验的基础上，继续学习棋道弟子规，践行棋道弟子规，深入到学生内心和学生家庭。）

9．棋文化教育的校本教材建设的研究（在原有棋文化-《读史明智》《棋艺修炼》《棋道弟子规》的基础上整理出适合学生背诵和记忆的故事、儿歌、口诀。）

四、课题组成员的分工与研究任务：

1.按分工确定自己的研究主题并形成自己的课题方案和总结。

3.课题组开展1-2次活动，撰写活动方案、过程和成果，其中活动成果表述详细，可以作为学期课题研究小结。

五、具体活动安排：

周次	具体内容	负责人员	成果
第二周	课题组主要成员会议（调整课题活动，学期计划等内容）	秦旭峰	过程资料、课题计划
第四周	组织有关棋文化资料阅读研究	蒋芬	有关棋文化资料学习与整理
第六周	棋文化课堂教学对学生的影响	周黎洪	学校学生类型分布
第八周	校园文化育人作用的挖掘	陈政新	硬件设施与软件的布置
第十周	棋文化特色教育的推进	秦旭峰	课程实施和主题学习活动制定
第十四周	班集体建设促进学生习惯养成和能力发展	周黎洪	少先队和班集体活动要求
第十六周	《棋道弟子规》学习推进	秦旭峰	主题活动和深入家庭
第十八周	棋文化教育的校本教材建设的研究	蒋芬等	校本教材汇编
第二十周	课题学期总结（课题总结、学生调查分析）	秦旭峰等	学期课题研究小结、资料整理汇总