组    别	棋文化教研组	主持人	秦旭峰
活动时间	2013年9月2日	记录人	蒋 芬
活动地点	支部会议室
参加人员	全体棋文化校本课教师
活   动   内   容	活动过程 秦旭峰 1、调整棋文化校本课走班年级，把一至六年级走班调整为一至四年级。 2、布置备课要求，电子备课具体要求。 3、明确各年级应知应会知识点。 4、第一周学生自主报名，做好统计，调整班级人数，第二周开始上课。 5、强调走班要求，教学内容的搭配。 6、组织学生准备参加常州市象围棋定级升级比赛事宜。

组    别	棋文化教研组	主持人	秦旭峰
活动时间	2013年10月15日	记录人	蒋 芬
活动地点	支部会议室
参加人员	全体棋文化校本课教师
活 动 内 容	活动过程 1、制定学生竞赛活动方案，组织好每学期一次的学生竞赛活动。 主要是在学校体育节组织好校园棋类争霸赛，评选出三棋“小棋王”。 2、棋文化校本课教研活动，交互听评课，各棋种相互学习。 3、秦旭峰组织进行《我看棋文化》专题培训。 4、江苏省国际数棋比赛准备工作。

组    别	棋文化教研组	主持人	秦旭峰
活动时间	2013年11月12日	记录人	蒋 芬
活动地点	支部会议室
参加人员	全体棋文化校本课教师
活   动   内   容	全体教师讨论： 一、对新课程下课堂教学评价的认识 周黎洪    作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。 1、教师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如积分、糖果、饼干等。 2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。 3、邀请擅长的小朋友做小老师定期指导同学，进一步培养良好互助学习氛围。 吴新民 我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“鼓励为主”的原则。再如阶段棋力测试后的评价，根据测试习题的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。 张琴仙 低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？ 1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。 2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。 3、知识点不能当堂课做到人人会理解，更不要说人人会下棋了。 所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

组    别	棋文化教研组	主持人	秦旭峰
活动时间	2013年12月17日	记录人	蒋 芬
活动地点	支部会议室
参加人员	全体棋文化校本课教师
活   动   内   容	活动过程 1秦旭峰 探讨第二次修改版《畅游弈海》新教材 本学期我们使用的是第一次的版本，为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了良好的基础。 2蒋芬老师、陈政新主任 具体分析了中国象棋知识的缺漏与重复。例如：每种棋子的走法怎么教最好，大多数孩子对方位感觉不到位，总是摆不对，不要说走子和吃子了。 3吴新民老师 总结了校园棋王争霸赛情况，还要扩大宣传力度，参与面要更广，比赛要循环及时公告。最终五4班翁文博获得围棋“小棋王”称号，四3班杨曾林获得象棋“小棋王”称号，五2班何梓宏获得国际象棋“小棋王”称号。为全校学生树立了榜样，利用全校集会时间进行了表彰，鼓励大家向他们学习。 4秦旭峰 通报10月份参加常州市象围棋定级升级比赛情况，李子炀：5次获各级比赛优胜名次，其中获2013年前黄镇成人比赛第5名；高梦妍：（女）2013年，获市春季少儿升级赛第5名，获市运会少儿女子组第6名；潘 帆：在市秋季升级赛上，获四级棋士组冠军；杨曾林：获五级棋士组冠军。围棋6人次定级。 通过学习对比，我们觉得下学期的教学任务更重了，这就需要教师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任务。

组    别	棋文化教研组	主持人	秦旭峰
活动时间	2014年1月14日	记录人	蒋 芬
活动地点	支部会议室
参加人员	全体棋文化校本课教师
活   动   内   容	活动过程 1吴新民 江苏省第20届青少年科技竞赛国际数棋比赛中，孙存超获得一等奖，胡宇轩等7人获得二等奖，钮俊桓等8人获得三等奖，学校获得团体二等奖（指导教师：吴新民、钮丽英、段凌颖）。 2秦旭峰 《听课与评课》 一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。 1. 学校领导、教研组的要求 2. 与兄弟学校的交流，苏锡常象棋特色学校交流情况汇报。 3. 教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。 听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。 听课、评课的作用： 1.  研究教学2.交流经验3. 宣传方向4. 评价教师 课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容： （1）教学目标是否达成； （2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求； （3）教学内容是否科学； （4）教学容量：知识容量；思维容量。 三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。 听课是评课的依据；评课可以促进听课。 听课有四“要”与四“找”： 要听、看、记、想。 找优点、缺点、特点、亮点。 其中亮点可以是：态度、板书。 周黎洪 1、做好学生的期末综合素质评价工作； 2、做好教学资料整理工作； 3、校本课教学反思和总结要完成好； 大家辛苦了！谢谢配合！