武进区区级课题
“创建棋文化特色教育 提高学生人文素养的研究”
结题研究报告
执笔人：秦旭峰
一、课题背景
“弈”，对弈；原指下围棋；引申为各种棋类的对局。“弈海”，变化无穷的棋局如人生一样难以预测，昭示着做人处世的道理，同时它的文化外延更是联系着哲学、天文、数学、军事、教育、艺术等诸多领域。我校创建棋文化特色教育的核心是“走好每一步”，即指下好每一步棋，为学生走好人生道路奠基。我校开展棋文化特色教育的研究，是基于以下几方面的需要。
1、教育改革和学校特色发展的需要。随着教育改革的不断深入，“创建学校特色，走内涵发展道路”是学校新一轮发展的基本思路。棋——人类文化史上的一件瑰宝，一门启迪智慧、陶冶情操的艺术，包含了中华五千年的历史和厚重的文明积淀。它远不止一种益智游戏，是志存高远的思想，永无止境的艺术。因此我校提出“育德、益智、强志、养性”的学校棋文化教育特色创建的战略构想，以“创建棋文化教育特色，提高学生的人文素养”为目标。
2、课程改革的需要。随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教育研究、进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。国家教育部，国家体育总局2001年联合颁布了（【2001】7号）“三棋进课堂”的文件，通过普及棋类活动，开发青少年的智力，培养学生分析、计划，逻辑思维的能力和局面判断能力。所以，把棋文化纳入学校教育很有必要。
3、实施素质教育的需要。在全面实施素质教育，大力提高学生整体素质的今天，学校积极组织开展丰富多彩的文体活动是非常必要的。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。我校自2005年组建围棋兴趣小组，到2006年9月正式实施“围棋文化”校本课程，逐年在一至四年级中开展每周一节《围棋文化》课。在师生的共同努力下，学生们爱棋、乐棋已蔚然成风，社会反响良好。学生围棋社团也曾取得过常州市团体第二名的成绩。棋作为一门艺术，一种文化，它不仅成为培养和发展学生智力的重要手段，更是提高学生人文素养的重要途径，所以在小学进行“棋文化”教育具有重要意义。因此，把“棋文化”教育作为我校实施素质教育的突破口，使其在培养学生坚忍不拔的意志和毅力，促进学生形成健全的人格方面发挥重要作用。
总之，创建棋文化教育特色有利于素质教育的有效实施；有利于课程改革的深入发展；有利于学校特色的精心打造；有利于提升学生的内在品质。
二、课题界定
“棋文化”是指人们在棋类活动中创造的一系列相关的器物、制度、行为方式和思想观念（包括棋具、比赛规则、棋艺、棋理和棋道等）。
“棋文化教育特色”是指以棋文化（包括棋艺、棋理、棋道）为内容的特色教育。
“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。
“提高学生人文素养”是指学校在今后的一段时间内，凭借棋文化教育，多方面、多角度地综合培养学生能力，提高学生人文素养。同时，通过棋文化教育，丰富学生的校园生活，充实完善校本资源，逐渐地丰富学校的文化内涵，并形成具有本校特色的校园文化。
三、研究目标和内容
（一）研究目标：践行“走好每一步”的校训。
1、通过研究，构建小学生棋文化特色教育的内容体系。深入开展棋类教育教学的研究，使棋类教育渗透到学校教育当中去。研究棋类教学的方式、方法，课堂教学模式和实践模式，从而探索出棋类教育的规律；构建棋类教育的交流平台，以交流促发展。
2、通过研究，形成棋文化特有的评价体系。在学生爱棋、学棋、会棋活动课程实践体验过程中，学生的棋艺得到不同程度的提高，努力做到生生爱下棋，乐下棋，善下棋。
3、通过研究，提高学生的人文素养。通过棋道教育，使学生的修养得到熏陶感染。培养灵活的思维方式，敏捷的反应能力，正确的竞争意识，规则意识，高度集中的注意力以及超强的忍耐力等。
4、创编棋文化特色教材，适合小学生学习和提高。
5、通过研究，提高棋文化特色教育的研究水平，打造棋文化特色学校。
（二）、研究内容
1、建构适合小学生认知基础和发展要求的棋文化特色教育的内容体系。
2、建立棋文化教育评价与学习评价机制的研究。
3、棋文化教育与校园环境建设整合的研究。
校园棋文化教育与少先队队文化建设的融合的研究
4、开展“棋道”教育，培养爱国主义情感，高尚的人格和良好的心理品质等。以便探索棋文化教育对提高学生人文素养的作用。
5、棋文化教育校本课程的开发与研究。
6、开展棋文化特色教育，构建学校、家庭、社会教育联动与和谐。
四、研究方法
1、文献法：棋类教学棋类特色学校在教育日益发展的今天已被众多人士重视，也总结出很多的经验教训，这为我们课题研究提供了帮助便利。我们将主要运用文献研究来搜集，整理和运用相关的教学理论，在分析、比较的基础上为课题研究提供可靠的理论依据，帮助教师确立正确的教育观念和课题研究理念。
2、行动研究法：本着“在实践中研究，在研究中提升”的科研方法。我们立足研究行动，边实践边探索边总结。根据不同年龄学生的身心特点设计和开展丰富多彩的棋类活动，并对活动不断总结、反思、调整，逐步形成适合实际的棋类特色课程。提高活动的趣味性和实效性。
3、调查法：调查摸底，了解学生对棋文化的了解以及棋艺水平，从而调整适合教学的内容和有效的教学方法。
4、经验总结法：主要运用经验总结法对棋类教学实践分析概括。全面，深入，系统地揭示经验的实质。针对研究中的成功经验与失败教训及时提炼，总结，使之上升到理论的高度，以更高的理论层面为课题服务。
五、实施步骤
第一阶段 准备阶段 (2012年1月—2012年6月)
1、明确本课题研究的目的、意义，认真学习理论，转变观念。
2、2012年3月21日下午，课题组主要成员共9人在张卫平校长的带领下前往宁波市黄鹂小学学习棋文化特色教育，感受棋文化校园氛围。4月10日下午14:30在潘家小学旷达楼会议室举行了一场国际象棋推普专题讲座。参加本次讲座的有潘家小学主动报名的老师和同学们近100多名，特邀主讲人是常州市资深国际象棋教练员史举荣老师。2012年2月至5月，常州市天元围棋知名教练张劲涛为潘家小学全体教师进行专业培训。
3、2012年5月，开展课题研究的初期工作，调查摸底，宣传发动，发放一至六年级调查单，家长一致赞同学校开展棋文化教育，并和孩子一起选择了学习棋种。
4、2012年7、8月成立棋文化校本教材编写组，秦旭峰（围棋）、蒋芬（象棋）、吴新民（国际象棋和国际数棋）三人带领各自团队进行教材编写，接着由秦旭峰进行整理，最后由课题组主要成员会议最后确定教材为《畅游弈海》，秦旭峰老师编写教学指导纲要。课题组成立学校棋文化环境设计组，布置棋文化长廊，构思校园棋文化建筑并完成环境布置。
5、请教科室专家领导对课题进行指导和论证，完成课题设计方案。2012年5月确定为武进区区级研究课题。
6、组织课题组成员进行棋文化教育及如何提高学生人文素养相关的理论学习，进行课题组成员分工及合作事项并开始相关工作。确定项目实施的内容、方法和途径。
第二阶段 实施阶段 (2012年9月—2014年6月)
进一步学习理论，全面启动课题研究，注重课题研究的过程管理，每学期认真做好总结，在阶段性总结中调控、修正研究思路，并及时发现典型，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利展开。具体如下：
一、2012年9月——2013年6月
（1）形成《畅游弈海》校本教材初稿。确定《畅游弈海》为教育主要内容。
（2）实施全校走班教学，加强实践操作，做好计划和反思总结工作。
（3）专家引领，深化研究。2013年1月，棋文化教育课题接受了区教科室中期评估；4月份，进行了区督导评估，本项目研究得到了专家组的好评。认为棋文化教育有特色，工作做得踏实，有利于提高学生素养和学校特色的创建。
（4）继续建设校园棋文化氛围，布置棋文化长廊。做好棋文化教育专题网页。
（5）研究和制定系列的棋文化教育评价机制。
二、2013年9月——2014年6月
（1）进一步完善校本教材《畅游弈海》。
（2）组织开展各类棋文化教育活动。2013年10月，学校体育节活动专设“弈趣盎然”栏目，进行棋文化班级文化建设，知识竞赛和班级“四棋”联赛。
（3）形成一些有价值的阶段性的成果。2013年12月，潘家小学获得苏锡常象棋交流协会比赛二等奖；2014年4月，潘家小学获得武进区中小学生象围棋比赛象棋团体第四名；2014年5月，潘家小学获得常州市青少年部象围棋比赛象棋团体第三名；2014年6月，潘家小学获得江苏省“三建杯”少儿象棋比赛儿童甲组第四名；
（4）做好项目研究的各类活动资料的收集和上传工作。
第三阶段 总结阶段 (2014年9月—2014年12月)
（1）继续推进棋文化教育，2014年9月起，我校组织象围棋少儿成人对抗赛，每月最后一周的星期二，加大了社会、家庭、学校的棋类活动氛围；2014年10月，校园体育节进行了班级象围棋联赛，顺利开展了第二届“弈趣盎然”棋文化活动；2014年11月，潘家小学秦旭峰老师参加中国棋文化（阳江）峰会，代表学校作“三棋进校园”专题报告，获得好评；2014年12月，潘家小学被评为常州市棋类比赛优秀组织奖。
（2）整理研究资料，撰写研究报告。
（3）对本课题研究作出全面评价，展示成果。
（4）深化研究，推广成果。
六、研究过程
我校制定了“育德、益智、强志、养性”的棋文化战略工程，以学校、家庭和社区的交互活动形式为载体，以学生自主参与探索实践为特征的学校棋文化教育活动框架，全面实施项目建设工作。
（一）、完善棋文化特色教材。教材是课程全面实施的载体，教材的编写必须充分体现以人为本的理念，强调实践性，呈开放性，重视文化色彩，淡化课程的学科性。我校“棋文化”校本教材的编写要充分考虑了学生的年龄特征，搜集棋文化历史，棋文化现状和动人的棋类励志故事，吸纳先进的教育方法，并结合本校教学实际，深入浅出，引领少年儿童简单快捷地掌握棋文化通识课程，感受博大精深的棋文化，进行简单得弈棋技战术教学，体味益智游戏的无限乐趣。每课的设计基本分为三大板块：1、读史明智；2、棋艺修炼； 3、棋道。内容上力求通俗易懂，简单明了，又留有想象和创造的空间，适合儿童的身心发展特点。“读史明智”以育人为目的，搜集了丰富的围棋民间故事或神话传说以及古今中外真实的棋类故事或与棋相关的文化历史知识，趣闻等，旨在丰富教学内容、激发学生的兴趣。“棋艺修炼”是弈棋技战术的知识点和要诀，学生通过学习和巩固知识，达到德艺共进的目的。“棋道”用以教育学生在学习过程中注意培养“气定神闲、专心致志、从容不迫、永对逆境、超越自我……”等弈棋意志品质，从而提高学生的内在品质。
（二）、一至六年级学生使用《畅游弈海》教材，每周安排一节棋文化课，按棋种（象棋、围棋、国际象棋）实施走班教学。在实施过程中认真教学并逐步修正完善《畅游弈海》教材。采用“点面结合”的教学方法：一方面通过校本课程，面对全体学生，实施每周一课时教学；另一方面完成各棋种三级梯队建设，成立班级棋社、年级兴趣小组和校级兴趣社团，有利于培养尖子棋手，每天中午或体育活动课时开放棋类专用教室增加练习和指导，定期邀请专业老师来校现场指导。
（三）、积极组织校内各种棋文化活动，如：每年一度的校体育节的棋文化活动，校级定级比赛，班级联赛，校际交流赛，成人少儿对抗赛，参加镇象围棋文化活动。做好小棋手市级象围棋定级升级和考段工作，并积极参加上级组织的各类棋赛。
（四）、做好棋文化专题网页，持续做好上传棋文化照片、课件、论文、教研活动和棋文化活动资料等收集归类。
（五）、棋文化活动促进社区和谐，棋文化活动在社区活动中起到了推进精神文明建设的作用，建立社校平台，倡导“学校主导，家庭互补，校社联动”的三元框架。
七、研究成果
近三年来，通过研究和实施棋文化教育，有效促进了学校办学质量的提高，各方面取得可喜的成效。
1、通过棋类活动，大多数学生表现出爱下棋、会下棋，雨天大课间和体育活动课上经常看到学生们练练棋，聊聊棋，丰富了课余生活，更是乐在棋中。
2、通过棋类活动，学生了解到棋的一些历史与发展，以及棋类活动中蕴涵的人类文化，从而得到感染与熏陶，养成良好的行为习惯与处事之道。
3、通过棋类活动，学生的思维方式更灵活了，反应能力更敏捷，正确的竞争意识，规则意识，注意力高度集中的能力以及超强的忍耐力等都得到了一定的培养。在由于没有学到该条规则而遇到相关问题的时候，学生们经常争论，有时也能自觉掌握该项规则。下棋都需要计算，所谓“一步错，步步错”，因此想赢棋必须认真听讲解，而且计算做题要做到“举一反三”才能应对各种情况。
4、产生了辐射效应。学校棋文化活动的开展，如：校园体育节家长的参与，象围棋成人少儿对抗赛产生了社会关注，我校的棋文化教育真正做到了教育一个学生，带动一个家庭，辐射一个社区。也促进了和谐社会建设。“育德、益智、强志、养性”已成为师生的共识，实施棋文化教育，师生关系更和谐，家校联系更密切，学校舆论更良好。
5、提高了师生修养。全校老师把棋道运用到工作中去，并升华为一种工作态度，一种敬业精神。学生通过各种棋文化教育，更懂事了，更明理了，会下棋，明棋理已成为学生的一种行为习惯，一种生活方式。
6、丰厚了学校文化。棋文化特色教育丰厚了学校文化，彰显了学校的人格魅力。“育德、益智、强志、养性”，会棋、乐棋成为了潘家小学的文化名片。
八、研究反思
在近三年的研究中，我们既有收获也有思考，具体表现在以下几方面：
1、开展棋文化特色教育，要对促进学生人文素养的提高，促进人的全面发展有帮助，这是课题研究的关键。
2、开展棋文化特色教育，要继续紧密结合“育德、益智、强志、养性”的棋文化战略工程，深入挖掘其蕴含的提高人文素养的元素，既保持优良传统又反映时代特点，保持教育的生命力，还有待进一步研究。
3、通过棋文化课题研究，如何营造学校、家庭、社区三位一体的民主、和谐、文明的教育大环境，还需要进一步探讨。
4、综观全面实施的过程，遵循循序渐进的原则，注意各年级之间的梯度和衔接，进行教材修订。使之成为一个完整的、科学的棋文化教育体系。
5、要扩大和推广研究成果，以棋会友，组织各棋友谊赛、擂台赛、邀请赛等，开展亲子活动、社区棋文化活动等。
武进区潘家小学
2014年12月
附件1
《创建棋文化特色教育 提高学生人文素养的研究》
武进区潘家小学教师成果汇总表 2014.12
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姓名
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成果
形式
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成果内容
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奖项
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时间
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秦旭峰
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项目
设计
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棋文化特色教育的创建与实施
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区第三轮学校主动发展优秀项目设计一等奖
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2012.9
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秦旭峰
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科研
论文
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打造棋文化特色课堂 提高学生人文素养
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江苏省“师陶杯”二等奖
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2014.10
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秦旭峰
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征文
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打造棋文化特色教育 提高学生人文素养
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中国棋文化峰会征文铜奖
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2014.11
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武进区潘家小学
2015年1月
苏公网安备 32041202001123号 