序号	内          容	时间
1	英语课题组开学工作布置会议	9月9日
2	英语课题研究课研讨活动	11月14日
3	英语课题研究课研讨活动	11月19日
4	英语课题研究课研讨活动	11月27日
5	三、四年级英语整班朗读暨口语交际比赛	11月29日
6	英语课题研究课研讨活动	12月2日
7	英语课题研究课研讨活动	12月3日
8	英语课题研究课研讨活动	12月4日
9	五六年级英语写作竞赛	12月12日
10	英语课题组学习研讨	12月23日

时间		13.9.9		地点	六年级 办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	学习研讨
研究的目的 （范围、方法）			1、回顾上学期教研组取得的成绩和存在的问题； 2、明确学本期工作重点和具体要求。
主要内容（不够填写另附纸）	一、回顾上学期英语教研取得的成绩，分析存在的问题　　         上学期英语教学方面，两位年轻老师通过区级活动的平台的锤炼，在教学技艺方面有很大的提升；各年级对学生学业水平的关注程度日渐提升；英语语感课题有序推进。         老师们的英语专业素养还有很大的提升空间，尤其是口语、科研能力等；对学生口语特色培养的力度还需加强。 二、学习研讨　　 1、学习《常州市2012—2013第二学期小学英语学科教学计划》　 2、学习《潘家小学2012—2013第二学期小学英语学科教学计划》，本学期英语组学生主要活动：三四年级英语整班朗读和口语交际比赛、五六年级英语阅读和写作竞赛；三年级字母过关和书写比赛。　　　　 三、以年级为单位进行集体备课（带星号的为年级负责人）。　　     三年级：★鲁秋兰、鲁 燕、吕 洁     四年级：★汤凌云、陈 丽     五年级：★陆品玉、杨唯洁     六年级：★鲁利玲、汤凤琴 四、商讨各年级教学进度
评   价	本次课题组会议不仅是新学期英语组统一思想、全面部署工作的会议，更是一次智慧碰撞、经验分享的学习旅程，会议将引领英语组全体成员进一步夯实教学基本功，提升教学质量，助力学生成长。

时间		13.11.14		地点	五年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			1、培养学生学习英语的兴趣。2、关注学生良好学习习惯的养成。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。   陆品玉    5A Unit7 After school     二、评课 1、本节课的环节设计巧妙，层层深入，课堂气氛十分活跃，激发了学生的学习兴趣和积极性。 2、操练的形式非常多样，利用游戏，歌曲，使学生无时无刻不在注意力高度集中的情况下学习。从而达到本课的教学目的。 3、师的课堂用语十分简练，指令清晰，值得学习。 4、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 5、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 6、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
评   价	1、通过课堂这一平台，促进教师快速成长。2、关注学生良好学习习惯的养成。3、培养学生学习英语的兴趣。

时间		13.11.19		地点	支部会议室	参加对象 及应到人数	前黄片兄弟学校英语教师15人	实到人数	15人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			为课题的进一步推进指明了方向，同时也为其他老师提供了课题研究的范例。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。      杨唯洁    5A Unit7 After school   二、评课       1. 要以学生为主体，留以思考、交流的空间。游戏环节，环环相扣，学生复习得扎实到位，但学生仍处于被动思维，最后能给予学生一个自己发挥的机会，学生能回忆出更多的词汇，能表达地更好。导入课题after school/classes are over，通过课题的学习，学生一定也会有一些其他的想法，老师不应该直接出示after lunch/lunch is over等等，若先给学生一个词如after lunch，学生一定能够猜到它的意思，甚至还可能会想到其他词汇。        2. 情境创设要真实、完整。寻找溜溜球的情境真实有趣，学生的积极性非常高。在此环节中，教师教授了look for/find并对比了它们的不同；通过who can help me?环节学习help的用法及I’ll go and join…学生们一个个踊跃帮忙。老师如果能够利用口头表达或者PPT上设计一个卡通人物来帮助学生缩小寻找的范围，并且最终学生能够找到目标，给学生以一定的成功体验，有助于树立学生学习的兴趣和学习信心。好的情境一定要完整真实，不能为了创设而创设，用完了就不管了，不能虎头蛇尾，要做到有始有终，这一点在教学时应注意。
评   价	此次活动，为我校小学英语教学指明了方向，使我们对《义务教育阶段英语课程标准》有了更深入细致的理解；对英语教材教法有了更明确的认识，将开启我校英语教学新的篇章！

时间		13.11.27		地点	六年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			解决了平时在教育教学工作中遇到的各种难题，进一步明确了新课程背景下英语教学的方向。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。      鲁利玲   6A Unit6 Holidays     二、评课        语感这一课题最早出现在母语研究中，为了给英语教学带来一定的启发，本学期鲁老师很多次的走进了语文课堂，从中找到了英语和语文教学之间的契合点，也收到了一定的启发。这节课就是在这样思考的基础上的一种尝试：提前给学生预习单，布置一定的预习任务并要求孩子们记录下自己在预习过程中尚存的疑惑；阅读之前也是通过和学生之间的互动来唤醒学生的知识积淀，让学生在不知不觉中了解到就“谈论节日”这个话题可以从哪些方面下手，然后通过检查预习情况解决一些新单词，提出一些相关节日话题的问题；之后带着问题进入文本的解读，解读过程中遵循总整体到部分再到整体的方式，由易到难、循序渐进；文本后通过猜谜、复述等方式巩固对文本的理解，通过诗歌的创编提高学生对节日的热爱，渲染文化味，诗歌的创编和反复诵读也能极大的培养学生英语的语感。
评   价	通过这节课，拉近了师生的关系，让学生将所学知识再次运用到生活中去，营造了一个轻松愉快的英语学习氛围。学生的自学能力也得到了提高，并培养了他们总结归纳的能力和用自己的话表达的能力。

时间		13.11.29		地点	教师会议室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	三、四年级英语整班朗读暨口语交际比赛
研究的目的 （范围、方法）			为了提高学生的英语朗读能力，培养学生英语朗读时的语调、语感。
主要内容（不够填写另附纸）	为了落实《英语课程标准（2011版）》的要求，营造良好的英语学习氛围，搭建学生展现自我的舞台，提高学生口语表达和综合运用语言的能力，不断激励学生的英语学习兴趣和自信心，应武进区教研室要求，我校在11月29日举行了三、四年级英语整班朗读暨口语交际比赛。        一、整班朗读。在教师的努力下，经过几个月的学习、训练，本次整班朗读整体情况较好。绝大多数学生朗读时能准确模仿，语调自然，语音、重音和节奏正确；情绪饱满，声音洪亮、和谐；拿书快、静、齐，坐姿和捧书的姿势整齐、到位；学生有意识根据课文中不同的角色而选择不同的语气朗读，朗读语调优美，有一定的感染力。        二、口语交际。相较于整班朗读而言，口语交际对孩子们的要求更高，需要能根据主题，综合、灵活运用所学语言，更需要学习小组两两合作完成。整体而言，绝大多数学生能和同伴合作，围绕主题展开对话。在交流过程中，每个学生都能主动和评委老师打招呼、介绍自己，再开始小组口语交际，体现了任课老师日常较好的人文渗透；大多数学生语音清晰，语言流畅，表达准确，充满自信，交际内容在3个话轮以上；部分学生在对话中还能根据需要，添加适当的肢体语言及表情，增强了语言表达的生动性。        这次比赛的举办既是对三年级这一起始年级英语水平的一个检查，也是树立孩子们英语学习自信心的一个好机会，也为四年级学生的英语口语打好最为关键的基础，同时进一步强调在今后的英语教学中，要强化发音精准、语音语调的完美。我们其余年级也将以此为契机，把英语教学工作做得更扎实，使学生朗读水平及英语水平再上新台阶。
评   价	通过朗读比赛让每一个学生都经历准备的过程，重在体验，既培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活，又让越来越多的学生在丰富多彩的英语世界中快乐学习，精彩展示自己的朗读能力！

时间		13.12.2		地点	六年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			为课题的进一步推进指明了方向，同时也为其他老师提供了课题研究的范例。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。        汤凤琴  6A Unit6 Holidays(PartA)     二、评课         在轻松的自由谈话氛围中引出即将到来的圣诞节，为下面谈论节日做好铺垫，配上Merry Christmas 欢快的音乐，渲染了浓浓的节日氛围，调动了学生的学习积极性。问题设计紧扣前言部分重点内容，在训练听力的同时培养学生解决问题的能力。第一遍听，了解大意；第二遍听，针对问题寻求答案。快速阅读对话，引导学生从整体上把握文本大意，同时培养学生迅速获取关键信息的能力。这三项读后任务的设计层次清晰，任务1和任务2都是紧扣文本 的基本练习。任务1通过阅读判断帮助学生再次回顾语篇文本信息。任务2则通过选词填空的形式帮助学生练习本课需要重点掌握的词汇及短语，任务3是在基本练习的基础上延伸而设的拓展性练习，引导学生运用所学句型进行真实的语言交流与运用。这三项任务话题是统一的，层次上是渐进的，形式上是多样的，由易入难，由“本”到“己”。
评   价	整个学习教学过程，孩子们通过自己的生活经验、语言经验自主学习，充分调动他们的感官、思维，积极投入到课堂之中。事实证明，只有调动起学生学习的自主性，才能提高学习效率，让他们在英语课中有话可说、有话想说，调动其感官、生活经验，潜移默化的提高学生学习的效率，同时培养其交际应用能力。

时间		13.12.3		地点	三年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			为小学英语教学指明了方向，对三年级英语新教材教法有了更明确的认识，使我们对《义务教育阶段英语课程标准》有了更深入细致的理解。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。       鲁秋兰  三上 Unit8 Happy New Year！       鲁  燕  三上 Unit8 Happy New Year！     二、评课          围绕教学目标，同时为了积极响应新教材Ticking time板块，培养学生自我评价和自我检测的能力，鲁老师将这个课设计三个活动：我会说新年快乐；我会通过用This is for you来赠送礼物学完新单词，我知道如何庆祝节日互赠新年礼物。通过运用丰富的表情以及体态语，注意考虑到学生语言习得的规律，层层递进的来教授重点单词句型和适当拓展新句型，让学生的学习始终做到词不离句，句不离词。同时关注学生获得礼物后的情感因素，适时提问跟学生互动，让其感受到过新年时英语学习的乐趣。进入课文时，通过语篇教学层层递进不同形式的方式，帮助学生解决短文理解的重难点。并且注意渗透中西方文化的差异，鼓励学生大胆看图说英语。
评   价	通过这两节三年级新教材的研讨课，强调了学生的主体参与和教师的正确引导，让学生形成了良好的听课习惯，并且学生有了一定的整体感悟能力，尤其是English到English的一种理解，有利于良好英语语感的形成。

时间		13.12.4		地点	四年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			加强学生自主学习的能力，营造良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。       汤凌云   4上 Unit7 How much?（Period 1）       陈  丽   4上 Unit7 How much?（Period 3）   二、评课         1.设置情境，导入自然。本课是义卖捐助的话题，既贴近学生生活实际，又引起学生兴趣，因此，教师创设了MissLi的学校在进行义卖活动来捐助贫困儿童这样一个场景，逐步过渡到本课的知识要点。　　        2.在明确了本课的任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。由于本课的生词较多，课前教师让学生预习，并将词汇不断地复现，从易到难，逐步突破难点。同时单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，教师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
评   价	通过这两节课，提高了学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力，浓厚了英语学习兴趣，也提高了学好英语的积极性，增强了学生的英语语言应用能力，对孩子们的英语学习起了很好的促进作用。

时间		13.12.12		地点	教师会议室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	五六年级英语写作竞赛
研究的目的 （范围、方法）			提高学生的写作兴趣和写作水平，激发学生学习英语的兴趣，培养学生观察能力和写作能力。
主要内容（不够填写另附纸）	为提高学生的写作兴趣和写作水平，激发学生学习英语的兴趣，培养学生观察能力和写作能力， 12月12日，我校开展了五、六年级英语写作比赛。 这次比赛，我校五六年级英语任课老师高度重视，组织学生积极参与，学生也在准备的过程中收获了很多。通过竞赛形式，不仅给学生提供了一个展示自我的平台，而且还激发了学生的潜能，提高了学生的认知能力，营造了浓郁的英语学习氛围，为今后的英语学习发展奠定了基础。         赛后，评委小组认真评选，本着公平、公正、公开的原则和选拔优秀选手的目的评选出了一、二、三等奖选手。                      五年级组       六年级组                       一等奖         一等奖 刘家乐 五（1） 吴林轩 六（3） 陶星聿 五（3） 马艺滔 六（2） 许馨悦 五（4） 丁凯欣 六（1）                       二等奖         二等奖 翁文博 五（4） 徐傲傲 六（2） 王 芃 五（2） 马文雯 六（3） 殷雪妮 五（4） 张珺彧 六（4） 张 逸 五（2） 丁吕波 六（4）                       三等奖         三等奖 于飘飘 五（1） 唐利莹 六（1） 付思嘉 五（1） 韩小凤 六（1） 平江华 五（3） 王璐妍 六（2） 左 迎 五（2） 翁佳玲 六（3） 鲁运杰 五（3） 李国萍 六（4）   优胜班级： 五（2）班 五（4）班            六（2）班 六（3）班
评   价	这次英语写作比赛，给学生提供了一个展示自我的平台，而且还激发了学生的潜能，提高了学生的认知能力，营造了浓郁的英语学习氛围，为今后的英语学习发展奠定了基础。

时间		13.12.23		地点	六年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	学习研讨
研究的目的 （范围、方法）			1、反馈英语写作比赛结果，总结反思 2、交流各年级复习计划，明确期末复习要求
主要内容（不够填写另附纸）	一、反馈校英语写作比赛结果，总结反思     1、英语写作是英语输出的一种方式，能较好的体现孩子综合语言运用能力。因此，全体老师在思想上重视此项活动，全员参与并加强团队合作。     2、研读课标并制定教学计划，并保证辅导时间，寻求各科老师的配合；     3、培养和激发学生英语写作的兴趣，不让写作成为他们的负担；     4、平时注重知识的积累，鼓励阅读课外读物，增加词汇量；     5、多说、多读、多记以培养其语感，打破常规思维模式，力求创新；     6、要注意训练学生的阅读能力，进而提高其写作能力。可以根据教材中的阅读材料让学生进行模仿写作的训练；     7、有针对性的培养部分学生，并加强应试策略方面的指导。 二、交流各年级复习计划，明确期末复习要求     以年级组为单位交流学习最终的复习计划（加横线者为具体负责人）     三年级：鲁秋兰、吕洁     四年级：汤凌云、陈丽     五年级：陆品玉、杨唯洁     六年级：鲁利玲、汤凤琴 三、总结反思并制定教师个人下学期自我发展规划     课堂教学、专业素养、科研能力等方面。
评   价	在每次的活动中，我们都积极参与，认真学习，反思现在、总结过去、找到差距，发挥集体智慧，讨论并解决了平时在教育教学工作中遇到的各种难题，真正体会到了做学以致用的乐趣。