序号	内          容	时间
1	英语课题组开学工作布置会议	2月15日
2	英语课题研究课研讨活动	3月1日
3	英语课题研究课研讨活动	3月19日
4	英语课题研究课研讨活动	4月10日
5	英语课题研究课研讨活动	5月6日
6	英语课题研究课研讨活动	5月6日
7	英语课题研究课研讨活动	5月12日
8	五六年级英语写作竞赛	6月4日
9	英语课题组学习研讨	6月9日
10	英语角布置比赛	6月10日

时间		14.2.15		地点	六年级 办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	学习研讨
研究的目的 （范围、方法）			1、回顾上学期教研组取得的成绩和存在的问题； 2、明确学本期工作重点和具体要求。
主要内容（不够填写另附纸）	一、回顾上学期英语教研取得的成绩，分析存在的问题　　 二、学习研讨　　 （1）学习《常州市2013—2014第二学期小学英语学科教学计划》　　 （2）学习《武进区2013—2014第二学期小学英语学科教学计划》　　 （5）学习《潘家小学2012—2013第二学期小学英语学科教学计划》，本学期英语组学生主要活动：三四年级英语整班书写比赛、五六年级英语写作竞赛（与市区比赛挂钩）。　　 三、以年级为单位进行集体备课（前者为各年级负责人）。　　     三年级：鲁秋兰、吕  洁     四年级：汤凌云、陈  丽     五年级：陆品玉、杨唯洁     六年级：鲁利玲、汤凤琴 四、商讨各年级教学进度
评   价	本次课题组会议不仅是新学期英语组统一思想、全面部署工作的会议，更是一次智慧碰撞、经验分享的学习旅程，会议将引领英语组全体成员进一步夯实教学基本功，提升教学质量，助力学生成长。

时间		14.3.1		地点	六年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			1、培养学生学习英语的兴趣。2、关注学生良好学习习惯的养成。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。   汤凤琴    6B Unit 2 More exercise （Part A） 二、评课 一、自由交谈，导学运用。     本课的主要内容文本的学习，其中两个词组be good at, do well in较难，教师采用在free talk中先提炼出来交流，通过教师的自我介绍引入be good at, 引导学生说说自己擅长的学科及活动项目，在学生自我介绍中体会be good at的意思及这一词组用动名词的形式，然后顺势引入do well in，通过学生的介绍及介绍学生信息来体会do的不同人称的运用，再通过ppt呈现的图片，引导学生运用这两个词组，并引入它们的否定形式，在逐层的运用交际中让学生理解含义，学会运用这个词组，最后通过一个口语表达小练习检测这两个词组的运用。（教师在教学中可以把这个练习改为笔头练习，让学生练习，达到的检测和巩固效果会更好一点。） 二、任务导学，自主阅读     本课的语篇内容段落层次比较清晰，教师在设计时分为了三个话题，即Talk about Jim’s PE; Jim’s Dad’s suggestion和Jim’s plans。针对这三个话题，教师分别运用了Read and answer的任务形式，通过问题的引导，让学生带着问题去自主阅读文本，根据自己对文本的理解来解答问题，并在核对中解读文本中的词组。（在阅读中，教师可以根据内容的难易度多一些阅读形式，如小组阅读等，帮助学困生一起理解文本，建立学习的信心。）在文本复述环节，教师采用了根据表格信息完成Jim的自述，或是根据板书完成文本的复述，这个活动再一次引导学生以思维导图的形式对文本进行深入的理解和记忆。（板书以思维导图形式呈现，能够直观的帮助学生回顾文本信息，进一步理解文本，反馈较好。）
评   价	1、通过课堂这一平台，促进教师快速成长。2、关注学生良好学习习惯的养成。3、培养学生学习英语的兴趣。

时间		14.3.19		地点	三年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			为课题的进一步推进指明了方向，同时也为其他老师提供了课题研究的范例。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。   鲁秋兰    三下Unit 4 Where’s the bird?(Storytime)       二、评课     本课内容多，学生学的有点累。 课始歌曲先声夺人，提高学生学习兴趣。其次快速进入新授单词on,under, in , in the desk,on the chair.以猜测游戏方式教授，学生很感兴趣。然后分步骤有梯度进入课文教授：先听录音回答-看动画核对-粘贴小鸟位置-再看动画核对-分图片教授新授，让学生有感情朗读重点词句-教师提问引导学生复述-请个别人复述，使得重点突出，语篇教学，进入快，分层细，有提升.学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。
评   价	此次活动，为我校小学英语教学指明了方向，使我们对《义务教育阶段英语课程标准》有了更深入细致的理解；对英语教材教法有了更明确的认识，将开启我校英语教学新的篇章！

时间		14.4.10		地点	六年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			解决了平时在教育教学工作中遇到的各种难题，进一步明确了新课程背景下英语教学的方向。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。   鲁利玲   6B Unit 6 Planning for the weekend       二、评课     语篇教学相对比较成熟，但是似乎也走入了一个固定的模式，学生也学得无新鲜感。而且据以往教学经验，第一课时上完，学生们很难在一课时内掌握所学内容，所以这一次，我采用了导学案的方式指导学生有序有效有重点有针对性地进行课前预习，一方面帮助学生建立相关的知识网络、另一方面培养学生自主学习的能力，教学效果较之以前有相对的提高，这一是今后研究的一个方向。
评   价	通过这节课，拉近了师生的关系，让学生将所学知识再次运用到生活中去，营造了一个轻松愉快的英语学习氛围。学生的自学能力也得到了提高，并培养了他们总结归纳的能力和用自己的话表达的能力。

时间		14.5.6		地点	五年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			为课题的进一步推进指明了方向，同时也为其他老师提供了课题研究的范例。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。   陆品玉  5B unit8 at the weekend   杨唯洁  5B unit8 at the weekend   二、评课     一、因“材”设计     所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在“At the weekends”这节课中，重点要求学生熟练掌握句型How do you spend your weekends?及其答句I often…Sometimes I…因此，在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。 二、因“人”设计      五年级的小学生总体来说是活泼爱动的。据心理学专家研究，小学生的有意注意力保持时间为10分钟左右，然而40分钟一节课，学生是坐不住的，大多数学生是在老师的“威力”下屈服，但却并不情愿。怎么呢？这时，如果我们利用他们活泼好动的特点，带领他们有组织、有目的的动起来，便会起到意想不到的效果。 三、因“难”设计     教师别具匠心的设计、化难为简的穿插最能显现教师的教学智慧，也将成为整节课的教学亮点。因此，在教学时，我是专门做了一些butterflies的贴画，在对学生奖励时呈现。一方面，起到了激励学生，引发兴趣的作用。另一方面，引出butterflies, catch butterflies的教学。这样，整个环节便显得十分的自然，协调，学生的效果也较好。
评   价	整个学习教学过程，孩子们通过自己的生活经验、语言经验自主学习，充分调动他们的感官、思维，积极投入到课堂之中。事实证明，只有调动起学生学习的自主性，才能提高学习效率，让他们在英语课中有话可说、有话想说，调动其感官、生活经验，潜移默化的提高学生学习的效率，同时培养其交际应用能力。

时间		14.5.6		地点	三年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			为小学英语教学指明了方向，对三年级英语新教材教法有了更明确的认识，使我们对《义务教育阶段英语课程标准》有了更深入细致的理解。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。     鲁  燕  三下Unit 7 On the farm (Story time)     二、评课      这节课的过程比较自然流畅，较好地完成了本课的教学任务。不管是学习课文还是讨论情景图，注重学生语言的整篇表达能力的培养，收到了较好的效果。     三年级的学生活泼好动，他们喜欢歌谣和游戏，教师充分利用这一点：Listen to a song、 Chant、Magic ear、 Play a game：guess 等，使学生在愉快的氛围中掌握了知识。     在教学动物的过程中，教师把单词，与动物的叫声，动作相结合，学生对与这样的方式乐在其中，在不知不觉中，将单词记牢。但在学习过程中，学生对于名词单、复数的读法不是很明白，很多学生不知道s是发[s]还是[z],下节课应加强朗读指导。     在本课中，教师以学生为主题，设计了丰富多彩的活动，使学生在猜猜、看看、唱唱、说说、贴贴、演演中轻松学习知识，让学生在乐中学，玩中学，学中乐，从而将机械性的操练变为真正有意义的操练，充分挖掘小学生的语言潜能。这些活动都围绕以学生为主题展开，学生在活动中表现了情感、合作精神以及学习策略，能够积极参与，自由发挥，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。
评   价	通过这两节三年级新教材的研讨课，强调了学生的主体参与和教师的正确引导，让学生形成了良好的听课习惯，并且学生有了一定的整体感悟能力，尤其是English到English的一种理解，有利于良好英语语感的形成。

时间		14.5.12		地点	四年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语课题研究课研讨活动
研究的目的 （范围、方法）			加强学生自主学习的能力，营造良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
主要内容（不够填写另附纸）	一、听课。   陈  丽   4下Unit7 What’s the matter？(Story time)   汤凌云   4下Unit7 What’s the matter？(Story time)     二、评课      1.设置情境，导入自然。本课是有关于刘涛怎么了，既贴近学生生活实际，又引起学生兴趣，因此，教师利用游戏，充分调动了学生的兴趣，在活动中充分体验，感受了新知，进而学生才可能真正理解新知，真正能够恰如其分地将英语知识运用于生活。　     2.在明确了本课的任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。由于本课的生词较多，课前教师让学生预习，并将词汇不断地复现，从易到难，逐步突破难点。同时单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，教师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
评   价	通过这两节课，提高了学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力，浓厚了英语学习兴趣，也提高了学好英语的积极性，增强了学生的英语语言应用能力，对孩子们的英语学习起了很好的促进作用。

时间		14.6.4		地点	教师会议室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	五六年级英语写作竞赛
研究的目的 （范围、方法）			提高学生的写作兴趣和写作水平，激发学生学习英语的兴趣，培养学生观察能力和写作能力。
主要内容（不够填写另附纸）	为提高学生的写作兴趣和写作水平，激发学生学习英语的兴趣，培养学生观察能力和写作能力， 6月4日，我校开展了五、六年级英语写作比赛。 这次比赛，我校五六年级英语任课老师高度重视，组织学生积极参与，学生也在准备的过程中收获了很多。通过竞赛形式，不仅给学生提供了一个展示自我的平台，而且还激发了学生的潜能，提高了学生的认知能力，营造了浓郁的英语学习氛围，为今后的英语学习发展奠定了基础。     赛后，评委小组认真评选，本着公平、公正、公开的原则和选拔优秀选手的目的评选出了一、二、三等奖选手，并在区小学生英语写作比赛中获得两个一等奖，两个二等奖的好成绩。
评   价	这次英语写作比赛，给学生提供了一个展示自我的平台，而且还激发了学生的潜能，提高了学生的认知能力，营造了浓郁的英语学习氛围，为今后的英语学习发展奠定了基础。

时间		14.6.9		地点	六年级办公室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	学习研讨
研究的目的 （范围、方法）			1、交流各年级复习计划2、研讨英语复习课教学策略 3、学习《小学英语课型范式与实施策略》
主要内容（不够填写另附纸）	一、明确本次活动的目的和意义 二、学习《小学英语课型范式与实施策略》     第七章 阅读教学     趣味性、整体性、挑战性、实用性     第一节 基于故事的阅读教学     课型实施流程：活动激趣，引出主题；围绕主线，呈现新知；师生互动，操练新知；初读故事，了解大意；细读故事，加深理解；复述故事，有效输出。 课型实施要点：主线设计要明确；文本学习要循序渐进；故事复述要提供“支架”；故事表演要恰当。     第二节 基于策略指导的阅读教学     策略性和互动性、适宜性和匹配性     课型实施流程：温故知新，激发兴趣；合作交流，取长补短；逻辑推理，猜测感悟；自主阅读，学以致用；归纳概括，掌握方法。 课型实施要点：注重对学生进行阅读策略的指导；加强对学生进行学习能力的培养。     第八章 复习教学     计划性与系统性、新颖性与针对性、综合性与发展性     第一节 基于单元的复习教学     课型实施流程：热身活动，导入复习；知识梳理，巩固训练；整合创新，实践运用；回顾整理，构建网络；拓展延伸，整体深化。     第二节 基于主题的复习教学     课型实施流程：准备阶段-发展阶段-反馈阶段     课型实施要点：创设新意，让复习课光彩重生；贯穿主题，让复习课形散神不散；关注思维，让复习课思绪飞扬；关注差异，让学生享受成功；运用评价，让复习课唤醒智慧。     三、学期总结工作     1、各教研组成员长传公开课教案、反思和个人小结至课题网站；     2、统计本学期个人所获荣誉；     3、撰写相关论文和案例。
评   价	在每次的活动中，我们都积极参与，认真学习，反思现在、总结过去、找到差距，发挥集体智慧，讨论并解决了平时在教育教学工作中遇到的各种难题，真正体会到了做学以致用的乐趣。

时间		6月10日		地点	各教室	参加对象 及应到人数	英语教师9人	实到人数	9人
主持人		鲁利玲		活动 形式	英语角布置比赛
研究的目的 （范围、方法）			加强学校的校园英语文化建设，营造良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
主要内容（不够填写另附纸）	为全面实施素质教育，促进学生全面发展，进一步探索构建校园英语环境的新途径，我校三到六年级各班都开展了 “英语角”活动。六月十日，我校英语组组织了这次英语角布置比赛。评比结果表明，“英语角”的设计都非常精美。我们可以看到的是班级师生精心布置的英语角，它已成为传递知识的小平台，成为体现集体智慧的小展台，成为师生沟通交流的小站台。一张张卡片、一个个制作、一副副手抄报，都是我们师生的创意；一个个音标、一个个单词、一个个句子，都是我们知识的积累…… 评比后，英语组评委对各班“英语角”作了点评，提出了意见和建议。各班将会根据汇总的意见和建议作出修改，使小小“英语角”更能展现“榜样学生”的闪光处，更符合学生的需求与兴趣，真正成为教室内的一道亮丽的风景线。 经认真评审，评出八个优胜班级： 三（2）班 三（4）班 四（2）班 四（3）班 五（1）班 五（3）班 六（2）班 六（3）班
评   价	通过活动，提高了学生们的积极参与性，浓厚了英语学习兴趣，也提高了学好英语的积极性，增强了学生的英语语言应用能力，对孩子们的英语学习起了很好的促进作用。