武进区级课题研究理论学习记载表
课题名称 小学英语教学中培养学生语感的策略研究
课题负责人 鲁利玲
所在单位 常州市武进区潘家小学
立项时间 2012年3月
课题级别 武进区级
结题时间 2014年12月
目 录
序号
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内 容
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时间
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1
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对语感的理解
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2月18日
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2
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培养语感的重要性
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3月21日
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3
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如何培养学生的语感
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4月13日
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4
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在课堂中感知语感
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5月10日
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5
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在朗读中培养语感
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6月15日
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6
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在听说中提高语感
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9月13日
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7
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在实践中增强语感
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10月12日
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8
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加强对学生的学法指导
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11月19日
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9
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帮助学生形成自己的语感策略
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12月15日
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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2月
18日
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地点
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支部会
议室
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参加对象
及应到人数
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全体英语教师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1. .认识语感,感知它的含义
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2.体会语感。
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主要内容(不够填写另附纸)
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英语语感又称英语思维,是人脑不经过逻辑翻译策略,直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗地说,当我们听别人讲汉语时,一般可以一下知道它的意思,而不是先分析语法和每个词的意思,这就是大脑语言中枢的作用,也就是语感。它是集语法,语义,词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。
外语学习中,语感起很重要的作用,它不仅是实际运用能力的唯一支撑,还对应试有很大的帮助大篇幅的阅读理解题,即使生词很多,他们一样可以掌握比较精确的意思。语感是依靠长期并且大量的输入来获得的,美国心理学家布鲁纳认为:成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情境,让学生有机会运用自己已有的语言材料。
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填表人 汤凤琴
课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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3月21日
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地点
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支部会议室
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参加对象
及应到人数
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全体英语老师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.语感的研究价值
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2.培养英语语感的重要性
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主要内容(不够填写另附纸)
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英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感是人们对语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。
语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现,英语教学的支点便是语感。教育部新制订的《新标准英语》中明确指出:听技能的教学目的是“培养听的策略;培养语感;特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。”说技能的教学目的是:“提高说的准确性、得体性利性和连贯性,增强语感”。阅读技能的教学目的“培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。”这无疑再次突出了语感的重要性。小学生的发音机制尚未定型,有条件正确模仿人类各种语言的发音,随着年龄的增长,发音机制就要定型,学习第二语言时,就容易有口音了。因此在孩子的学生时期让孩子学习真正的英语,锻炼英语口语能力是很重要的,可以为以后的学习打下很扎实的基础。培养语感也就是成为小学英语教学的重点。
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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4月13日
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地点
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支部会议室
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参加对象
及应到人数
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全体英语老师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.如何培养学生的英语语感
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2.制定努力的方向
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主要内容(不够填写另附纸)
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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5月10日
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地点
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支部会议室
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参加对象
及应到人数
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全体英语教师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.如何培养学生语感
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2.在课堂中感知语感
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主要内容(不够填写另附纸)
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英语语感能力是通过对语言的不断感知和运用形成的,它的获得是离不开语言环境的。因此,在教学中,教师要坚持"尽量使用英语,适当利用母语"的教学原则,配合各种手势、表情等身体语言,让学生去理解,让学生在一种无意识状态下感知语言,创设一些情景,反复使用英语去作解释,让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。这样的做法虽然比直接使用母语去解释要费时得多,但却能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。 另外,作为教师自身的语感对学生形成良好的语感也起到很大的作用。因此,作为一名英语教师必须不断地提高自身的英语素养,使自己的口语纯正地道,语音语调抑扬顿挫,给学生以美的感受,一种语音语调的熏陶,从而激发起学生学习英语的热情。
例如:从教小学英语的第一节课起,我就力求以一口纯正流利的英语吸引学生,让学生发自内心地喜欢上英语,从而能更好地投入到英语的学习中来。同时,也能让学生在一种无意识状态下自然地感知语言,接受语言,理解语言,从而体会语感的形成。
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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6月15日
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地点
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支部会议室
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参加对象
及应到人数
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全体英语教师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.如何培养学生英语语感
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2.在朗读中培养语感
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主要内容(不够填写另附纸)
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著名语言学家朱光潜这样说过:"与其单纯地死背单词或语法规则,不如精选几篇经得起推敲的文章,把它们懂透背熟,真正消化成为自己的营养,这样就会培养起敏锐的语感。"古人亦云:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。"可见,朗读是培养语感的基本方法,对于英语的学习,读得越好,越滚瓜烂熟时,文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化吸收,从而发展学生的思维,激发学生的情感,使他们产生对语言文字敏锐的感受力,对语感的形成起到了潜移默化的作用。因此,在教学中,我常常要求学生把一些重要的、经典的句子摘抄下来,然后大声地朗读。同时,我还要求学生多多朗读一些英语小诗、绕口令等,让他们在大量地朗读中体会出英语语言的独特魅力,感受英语的内在韵律,从而逐步培养出良好的英语语感。
1.多指导学生情感朗读,强化语感
朗读的主要语调就是朗读基调。朗读基调是由感情基调决定的。通过朗读的语言艺术,使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音,使学生在爱与憎、悲与欢的撞击中与故事内含的理念相沟通,产生共鸣效应,从而对故事内容深刻理解、领悟。
2.多指导学生进行有声朗读,强化语感
3.多指导学生进行韵句朗读,强化语感
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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9月13日
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地点
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支部会议室
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参加对象
及应到人数
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全体英语教师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.如何培养学生英语语感
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2.在听说中提高语感
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主要内容(不够填写另附纸)
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语感的培养需要大量的语言材料和语言环境。因此,教师要尽可能多地为学生创设一个英语环境,让学生在听的过程中感受语言的独特韵律,从而能更好地提高英语语感。在课堂中,我常常利用多媒体、录音机等现代化教学手段让学生多听英美人士朗读的磁带,多看英语电视节目。同时,我还给学生布置一项看电视的课外作业,即每晚7:00-7:30分观看中央电视台第10频道的《希望英语》,让学生多多接触英语信息,使学生始终受到大量语言信息的刺激,丰富英语知识,从而能更好地学习语言,更快地在听听看看中提高英语语感。
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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10月12日
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地点
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支部会议室
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参加对象
及应到人数
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全体英语教师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.如何培养学生英语语感
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2.在实践中增强语感
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主要内容(不够填写另附纸)
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语感的培养与增强需要来自于不断地语言实践,也就是语言的基本功能---交际。"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。"因此,教师要有意识地引导学生,鼓励他们通过模仿表演来熟悉语言,运用语言,同时创新语言。只有让学生参与实践,自我体会,才能培养出自己的语感。在教学中,教师应该自主地为学生创设各种贴近学生日常学习和生活的情景,让学生在语言环境中学习,使学生对语言的感受能力越来越强,从而创造性地使用语言,提高交际能力,最终培养出英语语感。
在课堂教学中,我常常利用课文内容,尽可能多地创设情景,如:当小记者,运用所学的新语言进行采访;当售货员,进行购物对话表演等一系列生活场景,让学生在不知不觉的运用英语中逐步增强语感,同时也提高了英语的交际能力。
在小学英语教学中,我们应当充分认识到语感对于培养学生语言能力和交际能力的作用,充分发挥小学生生理、心理优势,加强语感的训练,全面提高小学生运用英语的能力,以激发他们学习英语的兴趣,从而真正地提高学生的语言交际能力。
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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11月19日
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地点
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支部会议室
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参加对象
及应到人数
|
全体英语教师
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实到人数
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9人
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主持人
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鲁利玲
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活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.如何培养学生英语语感
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2.重视对学生的学法指导
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主要内容(不够填写另附纸)
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课 题 研 究 理 论 学 习 记 载 表
时间
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12月15日
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地点
|
支部会议室
|
参加对象
及应到人数
|
全体英语教师
|
实到人数
|
9人
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主持人
|
鲁利玲
|
活动
形式
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会议
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学习的目标
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1.如何培养学生英语语感
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2.帮助学生形成自己的语感策略
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主要内容(不够填写另附纸)
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