序号

内          容

时间

1

英语课题组开学工作布置会议

 8月29日　　

2

英语课题研究课研讨活动

10月7日

3

英语课题研究课研讨活动

10月16日

4

英语课题研究课研讨活动

10月29日

5

英语课题研究课研讨活动

11月11日

6

英语课题研究课研讨活动

11月13日

7

英语课题研究课研讨活动

11月28日

8

英语课题研究课研讨活动

12月3日

9

英语课题组学习研讨

12月15日

10

三、四年级英语整班朗读暨口语交际比赛

1月16日

时间

14.8.29　　　　

地点

五年级办公室　

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

学习研讨

研究的目的

（范围、方法）

1、回顾上学期教研组取得的成绩和存在的问题；

2、明确学本期工作重点和具体要求。

主要内容（不够填写另附纸）

一、回顾上学期英语教研取得的成绩，分析存在的问题　　

上学期英语教学方面，老师们的课堂教学方面热情较高，水平也有一定程度的提高；各年级对学生学业水平的关注程度日渐提升；英语语感课题有序推进。

老师们的英语专业素养还有很大的提升空间，尤其是口语、科研能力等；对学生口语特色培养的力度还需加强；本学期有两项重要活动：三年级整班朗读和口语交际比赛以及青年教师优质评优课，需要教研组的通力合作。

二、学习研讨　　

1、学习《常州市2014—2015第一学期小学英语学科教学计划》　

2、学习《潘家小学2014—2015第一学期小学英语学科教学计划》，本学期英语组学生主要活动：三四年级英语整班朗读和口语交际比赛、五六年级英语阅读和写作竞赛；三年级字母过关和书写比赛。　　　　

三、以年级为单位进行集体备课（带星号的为年级负责人）。　　

三年级：★汤凤琴、钱琳波

四年级：★鲁秋兰、陈 丽

五年级：★鲁利玲、汤凌云

六年级：★陆品玉、杨唯洁

四、商讨各年级教学进度

评

价

    本次课题组会议不仅是新学期英语组统一思想、全面部署工作的会议，更是一次智慧碰撞、经验分享的学习旅程，会议将引领英语组全体成员进一步夯实教学基本功，提升教学质量，助力学生成长。

时间

14.10.7

地点

五年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

英语课题研究课研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

1、培养学生学习英语的兴趣。2、关注学生良好学习习惯的养成。

主要内容（不够填写另附纸）

一、听课。

  汤凌云   五上 Unit8 At Christmas（Period 2）

二、评课

本节课是小学英语译林版五下第八单元第二课时Cartoon time和Song time的教学，在语言的学习和活动表演中,能理解Cartoon time的意思，体会幽默之处，并进行表达，且能了解西方人是怎么庆祝圣诞节以及不同节日的，通过这节课锻炼学生听说读写各方面的能力。

在这节课中，教师从Free Talk开始谈起，通过说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit 7 At Christmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,教师出示了三个词组Father Christmas ,give presents,a Christmas tree 让学生说说这是什么节日做的事情。教师选择了呈现礼物这个特色做为本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时教师采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。

通过本节课，也发现了在很多方面也还有不足之处，如板书部分，有的因为慌乱而遗忘了。最后的拓展部分，对活动的要求没有细致地向学生说明。学生的表演和教师本身的设计出现偏差。每一项活动，学生操练的不过多，时间掌控的不好。最后课堂评价也忘了反馈给学生。此外，教师在上课过程中尽量想用全英文授课，即使学生不能全明白，也尽量以丰富的肢体语言和表情让他们明白，但可惜自己在口语方面还有所欠缺，说错了好几句，以后可要在这方面加以锻练了。

评

价

1、通过课堂这一平台，促进教师快速成长。2、关注学生良好学习习惯的养成。3、培养学生学习英语的兴趣。

时间

14.10.16

地点

四年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

英语课题研究课研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

为课题的进一步推进指明了方向，同时也为其他老师提供了课题研究的范例。

主要内容（不够填写另附纸）

一、听课。

  鲁秋兰   译林版小学英语Unit 4 I can play basketball (Storytime)　

二、评课

    回顾这节课，收获颇多。找到了一些课堂有效的教学方式，同时也有一些困惑、发现了一些值得改进、思考的地方。
    本节课是新教材4A的第四单元Ican play basketball的story time部分的教学，教师利用一个小篮球和小篮球架贯穿于整个课堂，用小道具巧妙地融入到整个情景中。在这个仿真实的情景中，学生更乐于进行交际活动，提高自身的语言交际能力，整个课堂气氛十分活跃，学生学习英语的积极性很高。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。

评

价

此次活动，为我校小学英语教学指明了方向，使我们对《义务教育阶段英语课程标准》有了更深入细致的理解；对英语教材教法有了更明确的认识，将开启我校英语教学新的篇章！

时间

14.10.29

地点

六年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

英语课题研究课研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

解决了平时在教育教学工作中遇到的各种难题，进一步明确了新课程背景下英语教学的方向。

主要内容（不够填写另附纸）

一、听课。

 杨唯洁 Unit 6 At the snack bar(Sound time,Rhyme time,Cartoon time)

二、评课

    At a snack bar 是以食品为主,并且围绕食品展开购物学习的一单元,最主要是掌握食品类单词以及服务员与顾客的对话。本课是本单元的第二教时，涉及单词学习及基础对话，容量大，实践性强，需要师生的密切配合。本课结合多媒体课件，用猜猜把学生带进购物问答的最初模式:What would you like? I’d like…,学生激情高涨。接着导入到对话问答中；将声音与图片结合，配合snack bar的情境，形象地呈现单词；然后自然地延续到顾客和服务员的对话,并且通过模拟购物游戏,学会询问价钱,到最后汇成一段完整的对话。

但是在课堂上仍存在着缺陷。比如说课堂呈现缺少板书，板书可以帮助学生增强视觉效果，增强记忆，另外教师课堂板书是给学生的一个很好的示范，对学生的书写也是一个很好的帮助；特别是最后的summary,如果结合板书，学生会一目了然。

评

价

    通过这节课，拉近了师生的关系，让学生将所学知识再次运用到生活中去，营造了一个轻松愉快的英语学习氛围。学生的自学能力也得到了提高，并培养了他们总结归纳的能力和用自己的话表达的能力。

时间

14.11.11

地点

五年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

英语课题研究课研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

为课题的进一步推进指明了方向，同时也为其他老师提供了课题研究的范例。

主要内容（不够填写另附纸）

一、听课。

  鲁利玲   五上 Unit 6 What do they do?

二、评课

    本节课是典型的对话型语篇教学课，在上课的开始，老师通过让学生介绍自己的家人，一方面复习了上两个单元 hobbies和have/has句型，同时也为展开今天的教学做好了铺垫，也激发了学生表达的欲望。

在文本解读的过程中，首先让学生通过看图自己质疑，一方面刺激学生深入阅读的欲望，另一方面也有利于学生英语思维能力的培养；接着通过一系列的task：watch and think, read and find, read and underline深入解读文本，有利于学生英语逻辑思维能力的培养，并且在这个过程中培养学生有效的阅读策略。

在文本处理结束以后，老师通过各种方式指导学生朗读，通过多种形式的读和演，进一步培养学生的语感；尝试让学生用自己的语言借助板书上关键词进行文本的再造，提高输出的质量；最后，让学生介绍自己的家人的工作实现主题的升华，生活化的主题让学生的表达被彻底的激活，课堂气氛活跃，基本实现教学目标。

这节课也有一定的不足：学生之间的互助合作的机会不是很多，考虑在后续的课时中进行大量的语言实践的操练。

评

价

    整个学习教学过程，孩子们通过自己的生活经验、语言经验自主学习，充分调动他们的感官、思维，积极投入到课堂之中。事实证明，只有调动起学生学习的自主性，才能提高学习效率，让他们在英语课中有话可说、有话想说，调动其感官、生活经验，潜移默化的提高学生学习的效率，同时培养其交际应用能力。

时间

14.11.13

地点

六年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

英语课题研究课研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

为小学英语教学指明了方向，对三年级英语新教材教法有了更明确的认识，使我们对《义务教育阶段英语课程标准》有了更深入细致的理解。

主要内容（不够填写另附纸）

一、听课。

陆品玉　译林版小学英语六上Unit6 keep our city clean (Storytime)

二、评课

     首先感觉比较成功的地方，是在课堂教学中设计的四个任务都是为实现教学目标而设计的有难度，有梯度的任务。第一个任务是背诵新词和句子，这属于一个基础任务，学生在课堂中是易于完成的。而且在实际的教学中达到了预期目标。设计目的是让学生理解和巩固水的循环过程。学生在实际的叙述中遇到问题是正常的，也在所难免。教师适时，适当的引导能够对学生的学习和理解产生推动作用。本节课的一个拓展型任务,要求学生能把句型应用于实际生活经验中，让学生明白英语在实际生活中如何运用。这个任务也基本上能够顺利完成。再次在学生学习方式上，采用小组合作的形式，放手让学生自主学习，互助学习，这样能够让学生查漏补缺，达到自己学习所不能达到的效果。最后就是在课堂评价上采用加分制的方法，让小组为小队争光，激励学生主动学习。既避免了英语评价语言的单一性，又能激发学生的集体荣誉感。但是因为我的生本英语课堂还处于一个探索阶段，所以也难免会出现很多问题。整节课的设计虽然能够实现教学目标，但是缺乏语言的大量输入，课堂训练上基本是单纯围绕5词1句进行的，缺乏生本课堂本应该具有的活力。对此，我想做为教师一定要打开思路，将学生的学融入到生活中去，让学生觉得学是为了用。有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到，学生在完成任务时感到太困难；也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽到，学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成任务后无所事事。造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱的现象。这些都是在今后的学习和研究中我自己有待于改进的地方。

评

价

    通过这节六年级新教材的研讨课，强调了学生的主体参与和教师的正确引导，让学生形成了良好的听课习惯，并且学生有了一定的整体感悟能力，尤其是English到English的一种理解，有利于良好英语语感的形成。

时间

14.11.28

地点

五年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

英语课题研究课研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

加强学生自主学习的能力，营造良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

主要内容（不够填写另附纸）

一、听课。

  鲁燕  五上 Unit 3 Our animal friends (story time)

二、评课

     1.设置情境，导入自然。本课是有关于动物朋友，既贴近学生生活实际，又引起学生兴趣，因此，教师利用游戏，充分调动了学生的兴趣，在活动中充分体验，感受了新知，进而学生才可能真正理解新知，真正能够恰如其分地将英语知识运用于生活。　

    2.在明确了本课的任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。由于本课的生词较多，课前教师让学生预习，并将词汇不断地复现，从易到难，逐步突破难点。同时单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，教师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

评

价

    通过这两节课，提高了学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力，浓厚了英语学习兴趣，也提高了学好英语的积极性，增强了学生的英语语言应用能力，对孩子们的英语学习起了很好的促进作用。

时间

14.12.3

地点

五年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

英语课题研究课研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

加强学生自主学习的能力，营造良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

主要内容（不够填写另附纸）

一、听课。

  陈丽  译林版小学英语四上Unit8 Dolls (Storytime)

二、评课

本课时是第八单元的第一课时，教学内容主要是围绕五官hair, eyes, ears, mouth, nose 以及它们的长短大小展开。本课的重点句型His/Her…is /are….让学生利用此句型来描述他人。同时这也是本课的难点。学生在描述他人的时候，his和her的使用不够明确，单复数be动词的运用也不够恰当。

在教学过程中，教师采用复习方式导入。用由一首歌曲引出本课的课题dolls,帮助学生在轻松愉快的氛围中加深对所学单词的印象。在教授单词和句型的时候，通过介绍girl doll 和 boy doll来教授单词：mouth，eyes，ears，nose，big，small。并且在教这些单词的时候教师设计了缺字母填空，首字母填空，根据其他两个单词（no, blouse）的发音来引导学生拼写新单词nose。在课文呈现环节，她设计了watch and answer, listen and circle, listen and fill, read after me, read together, read in four groups, act in four多种形式来处理文本。在巩固环节方面，也设计了一个两个游戏来加强学生对所学单词和句型的理解。

但是，纵观整堂课，虽然教师设计了各种活动进行教学。但是还是存在一些不足的地方。

在教授单词的时候，缺乏联系之前学过的内容和做相应的拓展。His /her以及句型His/Her….is/are….的教授没有到位。对于his和her的用法我没有进行较好的渗透，学生掌握地不够好，教授的时候缺乏一定的条理性。同时学生对于什么时候该用is什么时候该用are还是比较茫然，在口头表达上经常出错。在以后的课堂中，应该努力为学生创设贴近他们生活实际的语境，让他们在真实的情境中学到知识，同时要注重教学设计的层次性和条理性，让学生能够主动参与，在乐中学。

评

价

通过这两节课，提高了学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力，浓厚了英语学习兴趣，也提高了学好英语的积极性，增强了学生的英语语言应用能力，对孩子们的英语学习起了很好的促进作用。

时间

14.12.15

地点

五年级办公室

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

鲁利玲

活动

形式

学习研讨

研究的目的

（范围、方法）

1、新教材培训之单元整体教学研究。

2、交流各年级复习计划，明确期末复习要求。

主要内容（不够填写另附纸）

一、新教材培训之单元整体教学研究

单元按话题安排学习内容。各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。

“Project 板块给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式，他们可以通过网络、多媒体、各种形式的课件制作、学生间的讨论、师生间的咨询和交流等等，再结合自己的社会生活实践，去主动获取知识；它充分地利用了学生的求知欲和表现欲，大大提高了学生的学习兴趣；同时，通过课外个人及集体搜集和加工所需材料，增长了学生之间的团队协作能力和社会实践能力，提高了学生学习英语的兴趣和信心；课外不同形式的沟通交流促进了师生间的了解，有助于建立和谐的师生关系，从而提高教学效果。”

Project 教学建议：

1.Project 的教学设计，对教师解读教材，整合教材、活化教材

2.教师在实际操作中要减少控制，更突出学生的主动学习，如：已学几个单元的语言复现、巩固和运用；场景的创设等；

3.Project 不一定一课时之内完成，可以课内外相结合；

4.Project 不能完全替代单元的综合复习，教师可以在完成这个语言实践项目的基础上，进一步组织学生进行几个单元内容的综合复习。

二、交流各年级复习计划，明确期末复习要求

以年级组为单位交流学习最终的复习计划（加横线者为具体负责人）

三年级：汤凤琴、钱琳波

四年级：鲁秋兰、陈 丽

五年级：鲁利玲、汤凌云

六年级：陆品玉、杨唯洁

三、总结反思并制定教师个人下学期自我发展规划

课堂教学、专业素养、科研能力等方面。

评

价

    在每次的活动中，我们都积极参与，认真学习，反思现在、总结过去、找到差距，发挥集体智慧，讨论并解决了平时在教育教学工作中遇到的各种难题，真正体会到了做学以致用的乐趣。

时间

15.1.16

地点

教师会议室

参加对象

及应到人数

英语教师8

实到人数

8

主持人

鲁利玲

活动

形式

三、四年级英语整班朗读暨口语交际比赛

研究的目的

（范围、方法）

为了提高学生的英语朗读能力，培养学生英语朗读时的语调、语感。

主要内容（不够填写另附纸）

    为了落实《英语课程标准（2011版）》的要求，营造良好的英语学习氛围，搭建学生展现自我的舞台，提高学生口语表达和综合运用语言的能力，不断激励学生的英语学习兴趣和自信心，应武进区教研室要求，我校在11月29日举行了三、四年级英语整班朗读暨口语交际比赛。

    一、整班朗读。在教师的努力下，经过几个月的学习、训练，本次整班朗读整体情况较好。绝大多数学生朗读时能准确模仿，语调自然，语音、重音和节奏正确；情绪饱满，声音洪亮、和谐；拿书快、静、齐，坐姿和捧书的姿势整齐、到位；学生有意识根据课文中不同的角色而选择不同的语气朗读，朗读语调优美，有一定的感染力。

    二、口语交际。相较于整班朗读而言，口语交际对孩子们的要求更高，需要能根据主题，综合、灵活运用所学语言，更需要学习小组两两合作完成。整体而言，绝大多数学生能和同伴合作，围绕主题展开对话。在交流过程中，每个学生都能主动和评委老师打招呼、介绍自己，再开始小组口语交际，体现了任课老师日常较好的人文渗透；大多数学生语音清晰，语言流畅，表达准确，充满自信，交际内容在3个话轮以上；部分学生在对话中还能根据需要，添加适当的肢体语言及表情，增强了语言表达的生动性。

    这次比赛的举办既是对三年级这一起始年级英语水平的一个检查，也是树立孩子们英语学习自信心的一个好机会，也为四年级学生的英语口语打好最为关键的基础，同时进一步强调在今后的英语教学中，要强化发音精准、语音语调的完美。我们其余年级也将以此为契机，把英语教学工作做得更扎实，使学生朗读水平及英语水平再上新台阶。  

评

价

    通过朗读比赛让每一个学生都经历准备的过程，重在体验，既培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活，又让越来越多的学生在丰富多彩的英语世界中快乐学习，精彩展示自己的朗读能力！