个人小结- 计划总结- 常州市武进区潘家小学

在小学英语教学中培养学生语感的策略研究

个人小结　　

姓名	陆品玉	时间	2014年1月
个人研究重点：如何在小学英语阅读教学中培养学生的语感
学习一门语言，如果缺乏一定量的词汇、句型的积累，很难谈到形成语感。我们的阅读课上所采用的课文一般都是综合运用了本单元的重点词汇与句型的语篇或对话等。其中不乏新的词汇、句型、表达方式等。在精读的过程中，我们应该好好利用这些，采取多种教学方法，帮助学生积极学习并积累培养语感所必需的词汇知识、句法结构知识、语法知识等，使学生学会运用这些语言材料。　　课外阅读，小学生往往不知从何入手。教师可以帮助学生从以下几个方面入手，第一是难度适中。小学阶段学生的词汇量毕竟不够大，因此选择阅读材料的时候，不宜选取过长过难的长篇大论式的小说等。可以选取短小精悍的英语童话、故事、幽默等让学生作为课外阅读的材料。第二是要注意趣味性。由于英语不是我们的母语，学生在阅读时如果没有适量的兴趣很难坚持读完，看完。选择有趣的故事则能够吸引学生投入到阅读的探究中，趣味的阅读往往使学生不知不觉中完成了对语言的吸收思考。　　泛读的材料中有很多经典的段落篇章，我们可以指导学生进行背诵记忆，比如一些儿歌、诗歌、对话等。现在书店里有很多小学生英文经典背诵文章等，不妨让学生买来读一读，背一背。好的词汇句型等，也可以让学生进行摘抄积累，甚至可以让学生进行摹写、仿写等。　　如果只是偶尔拿一篇文章，一本书来读，过后也很难谈到有什么效果。只有坚持长期的课外泛读，才能逐步养成用英语进行思考的习惯。同样，英语的一些习惯表达，语言组织方式等，只能在这种长期的默默熏陶中才得以被自然地吸收、采纳、运用。我们可以根据学生的英文水平，要求他们每个星期读1-3篇课外的材料，也可以让学生订阅课外英语学习的一些杂质报刊等，使他们广泛地吸收语言知识。　　综上所述，通过以上朗读、精读、泛读的不同训练，逐步完成对学生的语感的培养。当然，英语语感的形成并不仅仅靠阅读教学就可以完成，它还有其他的许多方式方法。但是，如果我们老师能在阅读教学上悉心做到以上几点，一定能够对学生语感的培养帮助良多。有了良好的语感，学生学习起英语就能事半功倍，因此对于在小学英语阅读教学中对学生进行语感的培养则显得非常重要。希望能以此文与各位同行交流探讨，找到帮助学生更好学习英语的途径。