在小学英语教学中培养学生语感的策略研究
（学期总结2014.6）
本学期，我校英语语感课题组成员本着“发展教师、发展学生”的教研方针，促进教师锤炼语言素质、加强教学理论学习，培养学生的学习兴趣、语用能力和思维品质，以形成基于学生发展的教学理念、教学手段和反思方式，为学生的全人发展和终身学习打下扎实的基础。
结合研究实践和学生实际，本学期语感课题组的研究重点为：学生英语语感形成的观察评价的研究。科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。学生评价是学校教育评价的核心，评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展。学生良好的英语语感的形成离不开激励与评价，因此在课题研究中，研制学生的观察评价，不仅是对学生掌握英语各项技能的诊断，更是一种激励和导向。现将本学期主要工作汇报如下：
一、强化观念更新，创新英语教学
有效教学对英语学科的发展提出了新的要求，于是我们认真学习新的教育教学理论，更新教学观念和知识结构，不断提高自身的综合素质。教学中，每位教师努力做到重学精教，给学生充分的自主学习时间和活动空间；能面向全体学生，构建有效课堂，真正提高四十分钟的课堂教学效率。本学期除了积极参加省市级各级各类培训、听课和研讨活动外，我们还开展了有序丰富的校本研修活动，重点学习了市区校学科教学计划、小学英语基本功大赛要求、《小学英语课型范式与实施策略》中对于相关课型的指导（低年级口语教学、词汇教学、句型教学、语法教学、对话教学、阅读教学和复习教学）。让组内教师能够全面把控小学阶段的各种课型并用于指导自己的课堂教学实践。每位教师都上出了一节节精彩纷呈的课题研究课，并在听课过程中对学生进行观察评价研究。
二、落实教学常规，提高教学效率
1、加强校本教研，提高教师业务能力
备课是上好每节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法，力求做到：“资源共享，课后反思，个人加减。”同时，我们也重视教案的实在和教学的实效。面对学生学习压力大课业负担重这一现状，我们要求教案要精、实、活，要源于教材，高于教材。教师要精讲，学生要精练，并在课堂教学中重视知识的重现和系统化。
2．落实教学常规，提高课堂教学效率
围绕本学期研究的重点，并根据课程改革的目标，每位教师通过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位和教学策略，使自己的教育教学行为落实到每位学生的终身发展上，积极营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生的交往互动、合作交流和情感交融中健全学生的人格。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握单元内容的关键，并精心设计教案。我们从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究，从而促进学生英语语感的生成和提高。在英语教育教学的过程中丰富评价内容、讲究评价时空、转换评价角度，使评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，实现评价价值的最大化。
三、紧抓学科质量，重视课外活动，提高全面素质。
我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加大对后进生的辅导力度，使补差工作不流于形式，真正使每个学生都多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。同时，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，开展了英语系列主题活动：各年级英语角布置比赛、英语课本剧比赛、高年级的英语写作比赛等活动。英语活动充分挖掘了每个学生的潜质，让每个孩子在轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、享受英语，让每个孩子在活动中找到了自信，英语走近了孩子，融入了他们的生活，使他们想说，敢说、能说、乐说，在多元的舞台上轻松愉快地展示自己的英语风采，极大地激发了学生学习英语的兴趣。其中五年级左迎、翁文博同学获武进区五六年级英语写作比赛一等奖；丁凯欣、吴林轩同学获武进区五六年级英语写作比赛二等奖。
四、注重专业成长，乐于完善自我
近年来，组内教研气氛日渐浓厚。教师注重改善自身的知识结构，提高自己的语言能力。许多教师订阅各种英语报纸及期刊，购买各种英语读物，以提高自身的业务水平。老师们十分注重自身的成长，取得了不小的成绩，多位老师被评为优秀教师。英语组继续鼓励教师撰写教育教学论文、教学心得，不断提高自身修养。有多篇老师们的论文获奖和发表。
过去的一个学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训：工作中也还存在许多的不足, 部分老师的学习意识和反思能力还有待提高。每位教师工作中还需不断提高教学水平, 以求进一步实现自身的岗位价值。
新的学期里，我们的工作和学习将有新的开始，还需要校领导和区教研室刘老师在今后的工作中不断地给予我们帮助和指导。我们坚信，昨天不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的日子里，我们英语组必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，力求我组的建设日臻完善。
潘家小学英语课题组
执笔：鲁利玲
2014.6
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