姓名	陆品玉	时间	2014年11月
个人研究重点：创设学习环境和氛围，培养语感
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感的感受等，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是一种看不见，摸不着，言不明，但却实实在在存在的东西。    英语语感的培养不能一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从小学生学英语的那天起就要有意识地耐心培养，逐步提高要求，以达到我们的教学目的。如何培养小学生的英语语感呢？以下就本人教学中的实践经验和思考，略陈拙见。 一、发挥学生的能动性     学生在教育过程中，既是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的，活生生的人，而不是接受知识的容器，尤其是在语感培养的过程中，学生主观能动性起着重要的作用。     英语语感能力归根结底是认识个体在长期的英语语言反复“涵泳”的过程中习得的。老师的主要作用就在于采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与，自觉投入，在现实的英语情景中切身感悟规律和意蕴，并使语言规律和意蕴“成为他们个性化的东西”。教师不能一说到底，而应为学生创造更多的语言实践机会，让学生自主学习，自行感悟。  二、为学生创设学习英语的环境和氛围     英语学习与汉语学习相比，存在着很大的差异，其最主要的是，没有自然、稳固的语境。因此，学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，创设良好的氛围，帮助学生形成初步的语感。     学校是学生学习的主要场所，教师应大力开发学校隐性资源，多给学生创设一些无意识记和学习的环境，如，学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。在平时的学校生活中，教师都用英语与学生进行基本的日常交际对话。如Good morning./Good afternoon. /Hi./ Hello./ Nice to meet you. /May I come in?/Thank you./Time to go to class./Goodbye.等。这样，在学校内部创设起浓浓的英语氛围，学生自然而然产生想用英语交际的愿望，从而使学生在切身体会英语交际中，进行感悟。     课堂是学生学习英语最主要的形式。英语教师在教学中，要尽量用英语组织课堂教学，辅以体态语言，引导学生尽量用英语参加课堂交际，如，用英语回答教师的提问和与同学用英语进行交谈。此外，还可采取学科之间互相渗透的办法创设英语氛围。如，学数学、音乐、美术时，教师可适当将学科中的名词与英语单词联系起来教学。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素