三年级 Unit 5 Look at me! (story time) 教案及反思- 教师活动- 常州市武进区潘家小学

在小学英语教学中培养学生语感的策略研究

课堂教学案例

教者	汤凤琴		执教时间		2012.11.15
教学内容	三年级 Unit 5 Look at me! (story time)
教学对象	潘家小学三（1）班学生
教学目标	知识目标： 1. 能准确认读新词： cap, T-shirt, skirt, coat, sweater, nice, great. 2. 能了解和初步运用句型 Look at my…和服装类新词来展示自己的衣服，能力目标： 1. 能听懂展示新衣情境下的对话。 2. 能认读和朗读story time部分的句子。 3. 能初步运用所学内容展示自己的新衣情感目标： 1.让学生了解各种场合要穿不同的衣服，学会对服饰的合理搭配。 2.让学生学会适时对别人进行赞美。
教学策略	利用白板的优势和学生进行有效地互动，让学生参与课堂，融入课堂，比且能享受课堂，和学生的互动更直接，更形象，更巩固。让学生自主画各种服饰并涂色，不但让学生学单词学的牢固，而且也确实让学生真实体会谁的衣服更好看。
教学过程（可续页）
教学步骤	用时	教师活动		学生活动		设计说明
Step1 Free talk	2分钟	T: Good afternoon, boys and girls. Today, I’m new here. Can you introduce yourself to me ? What’s your name? Nice to meet you .Are you…? Who is your friend? T:Can you introduce yourself and your friends?		S:Introduce yourself . S: Introduce yourfriends.		课前让学生自我介绍，既可缓解紧张气疯，又可为下面教学做铺垫。
Step2 pre-reading	13	T:Now, I know more about you . Do you want to know me? T: Look at me. I’m Miss Tang. I’m happy..Today, I’m happy, because you are so lovely. Are you happy today? 1. Teach: Look at me. I’m… I’m happy. (do and say,做出开心的动作) 2. 引出杨玲。I kow you all happy ,my friend Yang Ling is happy,too.Look ,this is my friend, Yang L ing. She has many nice clothes.教学nice 3. Teach: cap, T-shirt, skirt, a nice… T: (戴着帽子，模仿杨玲的动作) I’m Yang Ling. I have a cap. Look at my cap. 指着帽子，It’s a cap. Read after me: cap 4. Look at my cap. T: It’s nice./How nice! 5.Say a chant 6.Work in pairs (互相展示衣服)		Ss: Yes. (白板出示我的照片) Ss: (do and say,做出开心的动作) Ss：学习cap, T-shirt, skirt, a nice…和句型 Look at my cap. It’s nice./How nice!		通过展示老师的照片引起学生的兴趣，通过老师的肢体语言自然引出了Look at me.的教学。再以我的朋友杨林为主线引出各种服饰的教学和句型的教学。
Step3 while –reading andpost reading	15	1. Watch and tick T: Look at Yang Ling. She is happy. She is showing her nice clothes to her mother. But what clothes is she trying on? Let’s watch a cartoon and try to tick the clothes 。 2. Watch and remember Let’s watch again and try to remember. 3. Try to say 4. Listen and imitate 5. Happy acting		S:watch and tick S:Watch and remember S: Try to say S:Listen and read S:Acting		在阅读文本中，我通过多种方式来让学生理解掌握文本。从整体听到看动画，到跟读，模仿，最后让学生带头饰表演把课堂推向了高潮。
Step4 consolidation	10	1. Imagining Yang Ling is trying on her nice clothes,but where is she going? 生猜测（用中文） 2.Pay attention In different occasions,we need to wear different clothes.(欣赏各种场合的不同的服饰图片) 师用英语介绍。 3. Dress up games. 拓展:coat, sweater, jacket, dress, scarf….. 4. Discuss and collocation a set of suit of clothes.(Work in pairs)（把衣服图片贴到模特上）		S：欣赏各种场合的不同服饰。 S: Dress up games(并拓展学习coat, sweater, jacket, dress, scarf….. )		最后的拓展，我播放多种场合的服饰图让学生了解不同场合要合理搭配服饰。又通过学生喜欢的装扮游戏来拓展其他服饰的教学。
板书设计	Unit 5 Look at me! Look at my cap. It’s nice. T-shirt How nice! skirt It’s great. Look at me! Great!
教学反思	本课，我以杨玲为主线贯穿整堂课，由学生介绍自己和朋友到老师介绍自己和朋友，从而引出Look at me.的教学，并点题。由杨玲喜欢衣服教学cap, T-shirt, skirt, coat, sweater和句型Look at my….及评价语。It’s nice. How nice! It’s great.。最后有设计了不同场合要穿不同的服饰来让学生了解合理单配衣服的重要性，同时也对学生进行情感教育。要对别人进行赞美。我又设计了一个学生都喜欢的装扮小游戏来进行、其他服饰类单词的拓展。整堂课思路清晰，节奏明快，形式多样，能及时关注学生的兴趣，能切切实实的运用白板技术，和学生的互动更直接，更更形象，更巩固。但有一点遗憾的是最后的服装展示节目没有展开，没有给学生展示自我的一个舞台。