Growing pains, Growing gains
英语教育-让普通孩子获益
2014年11月29日，有幸参加了在南通海门举行的江苏省英语年会，更荣幸的是能够听到北京外国语大学张连仲教授的报告。深深被张教授的个人魅力感染，为他深入浅出的讲座震撼，真的有“听君一席话，胜读十年书”之感。
英语是唯一真正国际化的语言，是信息化时代的重要交际工具之一。一年前，伴随着“英语要淡出高考”“小学不要开设英语”“英语高考将降、减、删”……的谣言，自己也曾经迷惑过，小学的英语教学究竟应该何去何从？如今，国家高考英语制度明朗化，英语学科仍然计入高考总分，并且分值也没有降低（仍然是150分）。那么“一年两考”的意义又是什么呢？从某种程度上来说，英语在学生学习生涯中的权重加大了，同时也带来了一系列英语改革的机会，我们的的确确需要好好审视一下目前的英语教学。
一直以来，我们很强调一个老师自身的口语素质，似乎不是London音，就教不好英语似的，而学生们说出来的英语也的确是陆老师的学生说“Luglish”汤老师的学生说“Tangglish”，但是我们依然能够明白对方说的话。就像是我们的普通话，全国各地都有各地的口音，但这一点儿也不影响理解和交际。这就指向了我们语言学习的终极目标：为用而学，学以致用，学了就用。
未来的英语教学、英语测试定将经历划时代意义的改革，单词教学要讲究语境和词句篇的串联意义；语法教学应该是表意为本、逐步认知、记用结合、培养能力；阅读教学要实现从 reading to writing→reading for writing→reading in writing的转变。我们的英语教学应该直指引领学生用英语思考、培养其思维能力，获取信息、处理信息的能力和用英语做事的能力，让英语学习成为学生生命成长的一部分，让英语成为学生发展中的一个重要工具。那么我们小学阶段英语教学四字经可以是：
蒙—启而不发
情—情先于理
行—活动为主
成—Yes，I can.
让我们跳出单维、单一、单选的办学和课程设计和实施，设计目标多元、方式多形、内容多样的英语课堂教学，做有意义、有感情、有思维的英语教育！
Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live its whole life believing that it is stupid.--A Einstein
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