School： Pan Jia Primary School		Grade：5		Class：3	Students： 53
Content：OxfordEnglish Book 5B		Title：Unit8 At the weekends		Teacher：杨唯洁
一、教学目标 1、会表述自己和家人或他人的周末生活。 2、能连贯地用5-7句话来描述自己家人的周末生活。 二、目标制定依据   1、教材分析：     本课是江苏译林版牛津英语5B At the weekends的第二教时内容，主要学习 C、D部分句型。本单元B部分是六个昆虫类单词，与C、D部分的功能句型没有太多的联系点，而与教材的E部分却密切相关。所以把B、E、F作为第一课时先上。而对话内容涉及了5A Unit 7和5B Unit 3、Unit 4中的许多动词词组， C、D部分的句型也和5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。所以本课围绕交流“周末活动”展开，让学生.进行相互交流，了解周末活动的基础上综合表述全家的周末生活。 2、学生分析：    本班学生共50人。部分学生思维和语言发展比较突出，发言很积极；部分学生性格比较内向，随着年龄的增长和心理的变化，到了高年级后在非母语的学习过程中逐渐羞于开口；也有2-3位学生在英语学习方面有畏难情绪，在课堂上主动学习的意识不强。 本课主要谈论周末生活，与学生的日常生活联系比较密切。交流过程中需要用到大量的动词词组和频率副词。学生之前已积累了一定量的动词词组，并能用不同人称表达。本课的教学需帮助其结合频率副词和动词词组对周末生活进行描述。在交流中不断强化巩固，培养综合运用语言的能力。
Teaching Procedure
Procedure	Teacher’s activity		Learners’ activity		Purpose
Pre-task preparation (5’)	1.      Sing a song 2.      Ask the sts : What do you do at/after school? (Write down the verb phrases from the students’ answers.)		1.      Sing a song together. 2.      Talk about their activities on weekdays.		基于学生已有知识和生活实际，促进学生生成资源，教师对资源的有机整理，为学习新知做准备。
While-task procedure (20’)	1. Ask the sts what they can do at the weekends. 2. (1) Ask the sts to open the book and listen to the recorder.   (2). Ask: What do they do at the weekends? Let the students to fill in the blanks.   3. Teach the sentence: How do you spend your weekends? How does …spend his/her weekends?		1. Answer in individuals.   2.(1) Look and listen.       (2) Answer the questions. Retell the activities they do.     3.Use the new sentence to talk about the weekends in pairs.		提供对话资料，让学生在听的过程中初步了解如何谈论各自的周末生活。在理解的基础上转述他们各自的活动.                 围绕话题进行真实的对话交流。
Post-task activity （15’）	1. (1) Show an E-mail from Mike. (2) Ask the sts to ask some questions according to the passage. 2. Ask the students to write an E-mail to Mike.		1. (1) Read the E-mail.   (2) Ask and answer in groups then in class.       2. Write the E-mail.		通过阅读了解外国家庭的周末生活,并尝试结合自己家庭的实际情况进行描述。
Assignment	Give homework.		1. Complete the composition. 1. Get the information about foreigners’ weekends.		在自主查找资料的过程中渗透社会文化知识。通过说和写，进一步巩固新知。
教学反思	一、以兴趣为支点，以交际为目的，以任务为基础     新课程标准要求我们以学生为主体，发挥学生的主观能动性，倡导任务型教学模式。在整个教学过程中我从学生实际生活出发，设计了周末活动计划表，首先让学生身心放松，积极投入到学习中去；在学生初步感知了新知后，又设计了“老歌新唱”的活动，以此调动学生的主观能动性；在新授的最后环节设计了调查同学周末计划的任务，让学生将所学知识再次运用到生活中去。     二、关注学生的语言积累     基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生形成一定的综合语言运用能力。因此在语言知识教学中，离不开语言知识的积累，把已学过的词语、词法与新授内容结合起来，以旧带新，逐步扩展，不断积累。     三、设计开放性作业，回归生活     五年级学生说大不大，说小不小，他们已开始有更多的主见，希望有更多的自主权。基于此，我在作业环节设计了让学生小组合作完成五一假期活动计划，鼓励学生创造性地运用语言，让每一位学生都能积极参与其中，养成学生互助互爱，相互合作的精神。