一、教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，感知课文的主要内容，理清文章脉络；

2、学会本课的五个生字，理解由生字组成的词语。

3、精读莫泊桑第一次拜师学艺的内容，领悟人物的可贵品质。

二、教学过程：

（一）、激趣导入

1、根据提示猜一猜他是谁？

（1）、身残志坚   《时间简史》     宇宙之王

（2）、鞋匠的儿子   南北战争      美国总统

（3）、十大元帅之一  活菩萨      中日友谊的使者

2、今天这节课和大家再来认识一位名人

板书 莫泊桑   齐读   （指导读音）

3、他在哪些方面卓有成效呢？请同学们把书翻到第111页。指名读作家卡片。他最大的成就是什么？

4、其实呀，像莫泊桑这样有才气的作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习、不断提高的过程。他也曾虚心地拜过师傅。补充课题 拜师就是——

5、齐读课题

（二）、整体感知，理清脉络

1、莫泊桑向谁拜师，为什么拜师？又是怎样拜师的呢？结果如何？出示自读要求

2、学生练读，师巡视指导

3、检查

出示词语：

简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦

（1）指名读  相机正音

（2）吆喝   “喝”正音。生活中听到了哪些吆喝声？

（3）并不是两个口子旁的字放在一起就表示大声说，这组词中有个词就不是，找找看哪个？（咖啡）它是音译外来词

（4）轻轻读一读，六个词语中 还有自己不理解的词语吗？

预设  简陋  找近义词  指导写好“陋”

“烙印”出示字典里的两种解释①、在牲畜或器皿上烫火印作标记；②、原指留下印记，现比喻深刻地留下印象 。

 结合这句话，烙印该当何解释呢？“福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”。

4、再读读这些词

5、拿起书速读课文，边读边想：莫泊桑向谁拜师，为什么拜师？又是怎样拜师的呢？结果如何？

6、相机板书

 酷爱写作  没有特色   （决心拜师）

         三次拜师  悉心指导   （三次请教）

         勤奋努力  写出名著   （学有所成）

7、根据板书提示，用简洁的一两句话说说莫泊桑是怎样拜师的。

8、对照一下，文中和这三部分内容相关的分别是哪个小节？

 （1）  （2~9） （10）

9、齐读课文的第一小节。

10、补充介绍福楼拜

（三）、精读课文，感悟精神

1、请同学们轻轻地读一读2——5小节，从师徒两人的对话中你读懂了什么？

2、交流

预设  A、关注内容的解读 文章感到不生动是因为功夫还不到家。

怎样才能功夫到家呢？（肯吃苦，勤练习）

      B从“坦白、急切”可以看出莫泊桑虚心求教；从福楼拜的“直截了当”可以读出老师的毫无保留，坦诚直率

3、给第五小节老师的话语加个提示会有什么效果？

交流 可以将提示语放在前面和后面

4读读这部分，师生分角色朗读

（四）、总结

莫泊桑从老师那里学习到要肯吃苦，勤练习来提高写作外，还学到了什么呢？我们从这对情谊深重的师徒身上又可以学到什么呢？下节课，老师会和大家一起继续探究。

（五）、作业

1、练习朗读课文

2、抄写课文词语

板书：

21、莫泊桑拜师

酷爱写作  没有特色

三次拜师  得到指导

勤奋努力  写出名著

三、教学反思

《莫泊桑拜师》这篇课文，不仅学生需要读它，我们做教师的也应该好好读一读。莫泊桑有着虚心好学、肯吃苦的态度，他做到了，所以成功了。如果我们也以认真的态度来读一读这篇文章，肯定也会有不小的收获。

这节课的第一个任务是审题，学习“作家卡片——莫泊桑”，相机学习福楼拜的相关资料。也是为课文学完后拜读两位作家的作品打基础。

第二个任务是检查预习效果。一是会读词语，能在课文的语境中理解词语意思。二是各种方式读课文，在读通课文的基础上，理清课文脉络，用小标题概括各部分内容，并能根据小标题用简短的语言概括课文主要内容。

第三个任务是引导学生理清莫泊桑第一次拜师的过程。设想会遇到哪些困难？并分析莫泊桑和福楼拜的对话中提示语的作用。从而初步感知文中人物的品质。教学过程中，我发现孩子们的语文素养不错，他们能设想到许多莫泊桑会遇到的困难，比如不同天气、自己身体、家境、旁人的态度等等。另外，为第5自然段福楼拜说的话加提示语，学生也能根据说话内容来添加合适的提示语。

这堂课上下来，我有一个深刻感受：跟我们老师课前备课需认真研读一样，只有课前准备好，学生在课上才能更有目的性地参与到课堂学习中，才能有更进一步的思考和收获。