《青蛙写诗》第一课时

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个新偏旁。能在田字格中正确美观地书写“下 雨”两个生字。

4.正确、流利朗读课文，感受诗歌的生动有趣，读好儿化音。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中借助具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。

教学过程：

一、激趣揭题，随文识字。

1．师：听说我们班的小朋友都很会背诗，那我今天就来考考你们，我说上半句，你们说下半句。一二三四五——谁知盘中餐——白毛浮绿水——小兔小兔轻轻跳——小花猫说话——小青蛙说话——呱呱，呱呱

师：咱们班学生真厉害，学过的东西一点也不忘。刚才我们背的这些呀，都叫（诗歌）。每一首诗歌都有它的作者，会写诗的人我们就把它称之为（诗人）。这两个词语中，有一个一样的字，那就是（诗）一起说。诗要用语言表达出来，所以它的部首是——言字旁。看老师写一写，伸出你的聪明指，跟着老师一起写。【诗】同学们，今天，我们要学习一个和诗有关的有趣的故事，这个故事发生在这样一个雨天……

2.课件出示下雨动图（雨声），小朋友们看，下雨了，雨点儿啊从天上落下来了，谁会读好这个词？出示:雨点儿。指导朗读儿化音（真了不起，儿化音读得特别准）小结：加上儿化音，显得更加可爱。（至少三个小朋友读 再齐声读）

3.我们来看看“雨”字【出示古文的“雨”和现代汉字的“雨”】你能在里面找到小雨点吗？古时候的“雨”字下面有几个点？现在的“雨”字有几点？雨最上面的一横其实是什么？一大片乌云来了，雨点也就要落下来了，所以这个一横能不能丢？小朋友们看，风啊朝着同一个方向吹，雨点儿也朝着同一个方向落下来了，写的时候这四个点都要朝？小朋友齐声回答：一个方向。哪个方向？右。书空笔顺。

4.我们再来看“点”也有四个——点。一个朝——左。三个朝——右。是的，这四个点呀可不表示小雨点哦，它表示一团火，你瞧，把火点着，锅上的东西就煮熟了。我们把这样的四个点叫做——四点底。（指读、齐读新偏旁）

再次齐读“雨点儿”。

5.你听，小雨点儿的声音真好听。（出示：淅沥沥、沙啦啦。）指名读，齐读。（字音真准，谁再来读一读？）这是小雨的声音，读得真好，再请一个小朋友，读得真好，齐声读一下。指导读出小雨的韵味。

6.听到这么优美的雨声，瞧，谁来了？一只小青蛙蹦蹦跳跳地来了（板贴图）它很高兴地说——谁来读，课件出示句子：我要写诗啦！（真高兴）再请个小青蛙，（真开心！）让我们一起来学学小青蛙高兴的样子一起来读读这句话！（学生齐读）

一个雨天，一只小青蛙想要写诗呢，让我们一起来读读这段文字吧。出示第一段文字，齐读。

（1）青蛙的诗写好了，瞧，（课件出示：14呱）小朋友们一起读读看呢——呱呱呱呱呱呱……好听吗？（不好听）别急，有人来帮忙了，是谁呢？学了这篇课文，你就知道了。这节课，我们一起走进第7课《青蛙写诗》（课件出示课题，齐读课题）

（2）“写”的上面有个光秃秃的小帽子，我们把它叫做“秃宝盖”，跟老师读。伸出你的聪明指，和老师一起写一写这个“写”字。（再次齐读课题）青蛙写诗，老师写字，同学们上完课要——写作业。

二、初读课文，认识自然段（说明：这部分需要根据学情调整，我上课的时候刚学完拼音，诗歌类的课文还没有接触，所以这样设计）

1.这篇课文可有意思了，但是在读之前，我们要先学会标好自然段，这样能帮助我们理解课文。怎么标自然段呢？

你们瞧，在诗歌里面，一段话与一段话之间是不是有很多空白的部分？就是这些地方，出现一处大的空白就表示要换一个新的自然段了。老师用红色的笔标上了1、2.……自然段。一共5个自然段，现在老师只给你半分钟的时间，请你打开书本第84页，找准位置，在课文里标上这五个自然段的序号。开始！

2.做好了准备工作，我们就可以开始读课文了。下面先听老师读，听清读书要求（）头要正，身要直，轻轻捧起书，稍稍往外斜。（2）老师读到哪里，你的小眼睛就要看到哪里。听明白了吗？（老师开始读课文）

3.老师读完了，同学们都听得很认真，相信你们一定也想来读一读这首小诗。现在请你们认认真真地把课文读一遍，把字音读准，不会读的字可以看看拼音。明白了吗？开始自由读吧！读完了请用坐端正表示。

4.青蛙说:下雨啦，我要写诗啦，我的好朋友都来帮忙啦!“请你们再读一读这篇课文，看看青蛙的哪些好朋友来帮写诗了,找到他的名字就用笔在名字下面画-条横线,看你能找到几个朋友的名字。预备，开始。

三、图文结合，理解词句，初识标点

1.青蛙写诗的时候，有哪些好朋友来帮忙了？ （指名生回答，师贴名字）谁能串起来说一说，青蛙写诗，谁来帮忙了？

在第二个和第三个朋友之间加上个“和”字，这句话就更加准确。（指名说，自己在座位上练说）

2.学习“串”

小朋友们可真棒，老师奖励你们吃糖葫芦。我们来看看这个“串”，你觉得它像什么？（学生自由表达：冰糖葫芦，你一定很爱吃；羊肉串等等）你看，“串”这个字多有趣啊，就像你们吃过的羊肉串，糖葫芦......（课件上一竖变红），中间的一竖是什么？棍子。对的，这个像棍子一样的小竖把两个扁口穿在了一起，这个字就是？（齐说：串）（注意翘舌音，拼读，读准音）

糖葫芦串在一起叫“一串－－”羊肉块串在一起叫“一串——”，钥匙串在一起叫“一串－－”，葡萄在一起叫“一串－－”，小水珠一颗接着一颗，就像用一根看不见的棍子把它们穿在一起，这才叫“一串－－”

这三个朋友是怎么帮青蛙写诗的？我请三个小朋友为我们读读课文第2、3、4自然段（出示课文）其他小朋友一边听，一边思考。

指名读第2自然段：

（1）小蝌蚪怎么帮助小青蛙的？（小蝌蚪要帮小青蛙当小逗号）

（2）齐读“小逗号”。

（3）一二三，吹口气，小逗号来了，它和小蝌蚪像吗？

（4）难怪小蝌蚪能当小逗号。谁来当热情的小蝌蚪。（多找几个孩子读一读）

指名读第3自然段：

（1）  水泡泡怎么帮忙的，你来读——出示：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

（2）  齐读“小句号”。

（3）  瞧，小句号来了，它和水泡泡像吗？

（4）  （齐读）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

指名读第4自然段：

（1）  荷叶上的水珠也来了，数一数：茶叶上有几颗水珠啊？（6颗）6颗差不多的水珠它们在一起，就叫“一串－－”出示：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”齐读句子。

（2）  出示“省略号”图片，贴图，这就是省略号，注意“省略号”的读音。大家看这一串水珠和省略号是不是非常像啊？

（3）  小水珠它们聚集在一起力量就大了，他们不再说我，他们说的是“我们”（出示“我们”），我们的力量特别大，男生女生一起来，（引读：荷叶上的－－－）用上这个“们”字，人就变得很多。小朋友聚集在一起，叫“小朋友－－们”，台下有那么多的老师，叫“老师－－们”。老师和你们一起上课，就叫“我们”，还有“你们”“他们”。老师经常叫你们“同学们”，也会叫“小朋友们”。

（4）出示“可以”，齐读。一串水珠说“我们可以当省略号。”小朋友们会做的事情也很多，比如什么时间，“我们可以”做什么？（说话练习）

3.这些好朋友在帮青蛙写诗的时候，靠着一个魔法字都来了个“大变身”，这个魔法字就是——出示:当。用上这个字，它们就能完成神奇变身。我把这个字一放上去（“当”贴到板书中间），我们一起来变变变,师指黑板：青蛙写诗，生说一说：小蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，一串水珠当省略号。

4.在三个朋友的帮助下——青蛙的诗写成了。出示字卡“成”，读好“成”，后鼻音。怎么记住你？（成功，成为）,在这里我们也可以换个字，意思一样的，哪个字呢？（好）写成了就是写好了。再读“青蛙的诗写成了”

5.这时青蛙的心情美美的，咱们也一起美美地来读一读。老师读刚开始没有朋友们帮忙时青蛙写的没标点诗，你们读有了朋友们帮忙后变得有标点的诗。（师生分别读）有了这些小标点，青蛙的诗就变得——好听多啦！

四、复习巩固，书写生字

1.今天这节课，我们跟着小青蛙一起写诗，还认识了三个标点，一个是     ，一个是     ，一个是      。

2.我们还认识了很多的生字词朋友，你还会读吗？（课件出示）屏幕上出现哪个读哪个，做好准备！（学生齐读）

3.这是一只多才多艺的小青蛙，它不仅会写诗，还会写一手好字，咱们一起跟着它学一学。

4.出示：下  雨。齐读。这两个字都有一个共同的笔画：点。

我们把小点变出来好不好？一二三~~（课件出示点）点就像个？小雨滴。这两个字还有个相同的笔画，就是竖（变红）竖有两种，这种叫做垂露竖。（课件出示）（课件上圈出）这个竖的下面就像挂了一颗小水珠好，下面就看老师来写这两个字。我们先来写下：横画要长，竖落在竖中线上，点在竖的上部分。

好，再来看老师写雨：雨的第一笔横要短，两边的竖略微往里收，竖画短一些，横折勾，竖落在竖中线上，这四个点分布要均匀。下面请小朋友们在课后田字格内，听好老师的要求，每个字先各描一个再写一个，写字之前眼睛看，做到四点：头正、身直、臂开、足安（按要求做好）注意握笔姿势，好，开始吧，各写一个，老师巡视，写完坐端正，评价优秀作业，写到位了打星（三颗星），表扬。

板书：

  青蛙写诗

小蝌蚪            逗号

（贴图）  水泡泡      当    句号    （贴图）

一串水珠          省略号