教学目标：

1、正确流利地朗读课文，抓住景物特点，有感情地朗读雷雨前的段落。

2、知道课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的

3、会认5个二类字，会写五个生字。

一、导入

1、看，天气怎么样了？（下雨了）

2、雨字它会变，你看在一年四季叫什么名字呢？

根据雨的大小分类还有：小雨、毛毛雨、中雨、大雨、暴雨(读一遍）

有一种雨，一般只在夏天出现，而且伴有打雷和闪电，这种雨叫做？3、（雷雨，板书）（雷，雨字头略宽，盖过雷字，雷的田字来源，看演变），齐读课题

二、初读

1、有位小朋友观察了一场雷雨，并且把过程记录了下来，你想知道是什么样的吗？

2、出示自读要求：默读课文，标好段落小节，圈出难读的生字词，多读几遍。

3、多形式检查字词：

（1）指生当小老师读，其他同学跟读两遍

（2）游戏读，读完随机点另一位同学读

三、精读雷雨前的段落（把词语放回句子读，随文识字）

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（一）

1、你看到了什么？（许多乌云）

2、课文中是怎么描述的？读一读.(满天的乌云......)

乌就是黑的意思，课文中用黑沉沉来表示乌云很黑。我们一起来写好乌黑两个字。（写好“乌”和“黑”，指导黑的笔顺和结构特点）

3、黑沉沉其实除了黑还有一个意思，沉就是要沉下来，课文中用了一个动词是什么？（压）

4、再来读一读这句话，你会读的更好！齐读

（二）

刚才课文描写了哪些景物啊？（乌云），这时候大自然中还有一些景物也发生了变化。

1、齐读第二段，我们读到了哪些景物的变化？（板贴景物，树叶和蝉）

2、是啊，小朋友一动不动，一声不出教室就很“安静”，这时候在周围的环境也很？（安静）

（三）

1、忽然——吹得——，你能一边读一边演出来吗？对，这就是胡乱的摆，叫做乱摆。说明风“很大”（板贴——大风）

2、谁看到了很害怕呀？（蜘蛛——板贴）

谁能读出这种心情来？（害怕地读）

这句话用两个动词来表示蜘蛛很害怕，你找到了吗？（垂、逃）

3、演示，你看这就是垂。

小朋友垂下头。  苹果熟了，从书上垂下来。

垂字是这样来的，你能找到图画和垂字的共同之处吗？（苹果是两竖，千是小树，最下面的横是土地）

教学“垂”注意上下两头尖，中间款，横画有长短，距离写均匀。

（四）

这时候填空怎么样了？齐读：闪电越来越亮，雷声......

越——越——，我们也来学一学

乌云越来越（）闪电越来越（）.....雷雨的脚步越来越（近、快）了。

（五）

把我们刚才见到的景物亮起来说一说，会吗？（补充景物的板贴）

带着害怕的压抑的心情读好第一部分。

四、把雷雨中、雷雨后的部分读通顺，理清脉络

1、刚才我们读到的都发生在什么时候？（雷雨前，板书）

2、那什么时候开始下起雷雨，什么时候雨停呢？让我们快速地读一读课文，找一找这些关键的句子。

3、你找到了吗？什么时候开始下雨？（哗哗哗.....）

4、雨中景物怎么样？（读一读）

5、雨什么时候停呀？（找关键句读）

6、所以我们可以知道，从“哗哗哗开始，一直到雨声小了”是在描写雷雨中的情景。

7、剩下的部分就是属于“雷雨后”了。

8、让我们一起来把雷雨后的部分读一读吧！

四、总结升华

1、雷雨后美不美？（美）那雷雨呢？雨前压抑，雨中很大很急，雨后又那么美，雷雨是不是很奇妙啊？它是大自然赐给我们的美好的礼物。

2、其实雷雨中、雷雨后还有很多景物发生了变化，是哪些景物呢？我们下节课再把它们找出来好不好？

3、下面让我们合作，一起来把整个雷雨的过程有感情地读一读好不好？（男女生合作，雷雨时齐读）

五、教学生字

1、今天我们学习了几个生字？他们又排好队让小朋友来认了，我们来读一读吧！

2、书写

3、评价

板书

16、雷雨

雷雨前：乌云 叶子 蝉  大风   蜘蛛 闪电 雷声   

雷雨时：                 

雷雨后：?