（鲁瑶）小学语文主题阅读的策略研究2019—2020学年度第一学期计划

上个学年我校在语文主题阅读方面下大力气，潜心研究，努力通过让学生大量的阅读来提高学生的语文能力和素养，使我们的语文课堂真正能达到有效。全校鼓励学生积极阅读课文推荐书目，这就为语文课改奠定了坚实的基础，而这种新的课型也正式地走进了我们学校的所有语文课堂。课题组的教师在语文课教学中，注重学生的预习指导，课前给学生布置预习任务，课上汇报，在课堂教学过程中，老师们对教材的内容作深入的解读和挖掘，揣摩作者思想、文本内涵，减少课内教师不必要的发问，节约了时间引领学生围绕主题进行了拓展阅读。在这一过程中，教师主要起着“红娘”的作用，在学生与书籍（故事）间拉起一根红线，让学生有兴趣、有方向的进行阅读。

课题组的老师们还利用课余时间积极努力的钻研，年组内探讨，语文专题会议上交流，课后查找相关资料，年组备课等方式，不断学习完善。课题组成员加大力度，深入研究、探讨每一节课，积极备课展示，在评课过程中听取老师们的宝贵意见，修改、完善、再讲。真正的做到了精益求精。虽然设计的方式不同，但是他们都做到了在有限的40分钟内不仅让学生掌握了新知还扩大了阅读量，这正是主题式阅读教学的魅力。现在，我校的主题式阅读课型已经变成了老师们的常态课，无论你推门走进哪个语文老师的课堂，我们的语文教师都能展示一节以文带文的主题式阅读的语文课。这正是我校这项课题改革中可喜的成绩。

 本学期，我校将继续以班级为单位开展丰富多彩的主题阅读活动，让学生沉浸在其中，享受读书、成长的快乐。

 1、加大研讨力度。上学期，在课题的研究中，课题组成员潜心研究，精心备课，组织研讨。收到了很好的效果。主题阅读课的课型已经成型，学生在这种新课型的影响下加大了阅读量，学生的阅读视野变得开阔，阅读能力、综合素养得到了培养。同时，阅读水平的提高也促进了学生习作能力的进一步提升。本学期，我们在原有的基础上还要加大研讨的力度，在集体备课中不断发现问题解决问题，多查找资料，多在网上听实录课，扬长避短。

 2、主题式经典阅读。本学期要求学生将继续利用早晨自习前、课间、放学回家后的课余时间等，主动地进行阅读，每周一次大集会前以班级为单位进行经典诵读活动。 

 3、读书汇报会、手抄报。上学期五年级三个班级都进行了精彩的读书汇报会活动，学生通过活动的准备和表演，得到了不同程度的锻炼，会上学生们有的谈自己的读书收获，有的讲自己和书的故事，有精彩的课本剧表演，有配乐朗诵等等。学生真正收获不少。手抄报的制作，无论是从选材还是版面设计，对学生都是一个很好的锻炼，所以，本学期继续鼓励学生做手抄报，可以自拟主题，也可以以小组或者班级为单位，做同一个主题。

 4、好书（美文）推荐。在日常教学中，充分利用课前三分钟的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。

 5、读书笔记，课前预习。读书的过程离不开随笔记录，上个学期，各个班级做的都比较好，保证了人手一本读书笔记，本学期我们还要这样做，鼓励学生边读边记，养成记读书笔记的好习惯。高年级的同学也可以写读书心得。

语文课堂上要想节约出时间来进行主题阅读，那么就离不开课前的预习。本学期，要求我们学生一定要准备课前预习本，由教师布置课前预习内容，问题设计要精，能抓住课堂的主线。让学生养成课前预习的好习惯。

以上两项，要求用本统一，书写工整，以备检查存档。

 6、资料的形成。在资料的形成方面，要求内容真实，不从网络上下载，格式规范。严格按要求排版。