《研究透镜》教学反思

《研究透镜》是苏教版科学五年级上册第二单元第三课的内容，本课是根据新课标的要求而设计。

 二、学情分析:本节课的教学对象是五年级的学生，这一学段的学生思维能力和概括能力还是较低，对本节课的一系列现象有一定的了解，但对教材原理的理解比较困难，因此学生原有的理论储藏知识要在这节课转化到实践中。

三、教学目标：

过程与方法： 认识凸透镜与凹透镜镜片的不同特点。学会做凸透镜聚焦和成像的实验。

知识与技能： 知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。 知道凹透镜和凸透镜可以改变光的传达路线。 知道凹透镜和凸透镜的镜片特点.。

情感与态度：乐于探究、关注身边的科学。

教学过程:

本课一开始我让学生画光的行进路线即光在同一物质中是沿直线行进的，为后面学生解释光的折射打下伏笔。然后让学生通过观察筷子放入水的后的现象进而提出折射的概念。

接下来就是研究两种根据折射原理制成的镜片凸透镜和凹透镜。从镜片特点、是否放大、能否成像、是否聚光四个方面进行比较，知道凸透镜能放大、能聚光、能成倒立的像。

接着让学生了解两种透镜在生活中的应用。

最后拓展延伸部分：希望学生能进一步去研究凸透镜的成像规律。

在整堂课的设计上我试图让学生逐步学会解释我们看到的现象。因为本册教材最后需要学生掌握《解释》与《建立模型》这两种科学研究方法。学期开始的时候已经学习了这两课的内容。希望通过每堂课的渗透，让学生彻底理解与掌握这两种科学研究方法。如果说前面一个单元《白天和黑夜》是发现自然规律的话，那么这一个单元《光与色彩》就是要解释事物发展变化的原因了。后面一个单元的《电和磁》很多则是要建立各种模型来解释了。由于学生固定思维模式的影响，学生很难去深究现象背后的原因，特别是对于看不见摸不着的光现象、电磁现象。我们科学课的目标就是要让学生学会用科学的思维方式去认识这个世界。希望通过一课一课的科学学习让学生逐步学会科学得学习与生活。