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苏教版语文第四册第19课
台湾的蝴蝶谷(第二课时)
武进潘家小学 吴水英
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用现代教育技术，展现蝴蝶谷奇特迷人的景象，帮助学生理解课文内容及想象说话的能力，激发学生的创造性思维。
3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
4、引导孩子进入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学过程：
（一）变换角色，复习导入。
1、小朋友们，今天我们要到台湾的蝴蝶谷旅游。为了这次台湾之旅，我们在出发前就阅读了19课《台湾的蝴蝶谷》。谁能用上这几个词语向我们简单地介绍一下台湾呢？（出示词语：水源充足 花草茂盛 气候温暖 ）
2、祖国的宝岛台湾可是个好地方，谁能介绍得美一些呢？
3、你说得多美呀。那就一起来说说吧。
（二）学习第二段，了解蝴蝶谷的由来。
１、小游客们，台湾到了，快向车窗外看去，（出示蝴蝶飞舞图）你看到了什么？
２、表示颜色很多的词语，你知道的有哪些？（出示：五彩缤纷 五颜六色 色彩斑斓 ）这么美丽的词语读起来肯定很好听。指名读，小组读，齐读
瞧！这些蝴蝶要飞去哪儿？（出示山谷中蝴蝶从四面八方飞来的聚会图片）
师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（出示句子）
１、这句话在课文的第二自然段，我们把书打开，一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上划出来。
２、学生读读，找找，然后交流找到的动词。
３、指名读这句话，注意这几个词
４、课文中为什么说花丛是飞过，树林是穿过，小溪是越过呢？我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅途吧。
５、 学生欣赏多媒体图片，然后交流。
师小结：虽然这三个词都表示飞，但作者用了不同词语来表示。
６、指名朗读重点句，这次要读出动词的不同来。
７、美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友的兴奋了，心里是多么得高兴，激动呀！指名读这句话，要求读出小蝴蝶们与高兴。
８、听，这只小蝴蝶飞得越来越快，小蝴蝶，你为什么飞得那么快呀？哦，原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。谁也想早点见到好朋友的？你来读读。
９、全体起立，美丽的花蝴蝶们，扇起你们轻盈的翅膀，飞起来，聚会去啦！齐读句子。
１０、引读：所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。
（三）学习第三段，感悟蝴蝶谷的美丽。
1、蝴蝶谷到了，让我们赶快下车，去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？
2、学生交流。
第一句：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
（出示多媒体图片）
（1）你觉得这黄蝶谷美在哪里？指名说，指名读。
（2）（重点理解“黄金光灿灿”“十分壮观”）平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？指导朗读“金光灿灿”。
（3） 喜欢黄蝶谷的小游客们让我们一起来美美地读读。（齐读第二句）
（4）一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止只有黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，-------
（5）有的山谷里只有一种------
（6）引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
第二句：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示句子）
（1）山谷里只有一种颜色的蝴蝶，的确壮观，如果山谷里许多不同颜色的蝴蝶，会是一番什么景象呢？
（2）这个谷美在哪里呀？指名说。指名读。
（3）欣赏多媒体画面。
（4）欣赏了彩蝶上下翻飞的美景，这句话肯定能读得更好听了。再指名读，齐读。
（5）第二次引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（6）让我们走近这些美丽的小精灵，欣赏它们优美的舞姿，观察它们丰富的色彩。把你看到的感受说给同桌听，如果能用上表示颜色的词语就更好了。（出示多媒体图片）
（7）第三次引读中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（8）齐读第三自然段。
（四）学习第四段，喜爱蝴蝶谷。
1、这里的蝴蝶不仅多而美，而且还特别的好客呢？看到我的到来，小蝴蝶们（我指着小朋友）都——（师生互动，）我的周围都是美丽的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（团团围住）。这只小蝶的舞姿真优美，我们用什么词来夸夸她？（翩翩起舞），
2、指导朗读句子：“人们一到这里，就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”
3、引读：这些小精灵是————在欢迎我们的到来哩。
4、美丽的小蝴蝶们让我们用朗读来欢迎游客的到来。
（五）学习生字
1、台湾的蝴蝶之所以适合蝴蝶生长是因为这里“水源充足、花草茂盛、气候温暖”，今天我们就来学习其中的两个生字：茂、源。
2、学习：茂
（１）学习课后笔顺，学生描红。
（２）教师范写，提示书写时的注意点。
（３）学生临写。
（４）书写反馈。
3、学习：源
（１）怎样记住这个字？
（２）写的时候要注意什么？
（３）学生书写。
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