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同在地球上 共享大自然——《麋鹿》教学设计
【教材分析】
《麋鹿》一课是苏教版小学语文第十册第三单元的课文，课文介绍了珍惜动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷经历，体现了我国政府对于野生动物的重视。我采用了“小讲解员”的学法。在一开始就让学生知道麋鹿的珍贵，假设有一些游客来请你做介绍的要求。在学习了外形和生活习性之后就让学生来介绍，在充分讨论的基础上练习，对上台的学生进行指点。从而让学生对麋鹿有清晰的了解。
为了使学生增加保护野生动物的意识，我从麋鹿的命运让生说体会，使学生体会到野生动物的不幸命运，再加上补充的说明，教育学生保护野生动物，保护自然环境。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．精读课文，理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想。
3、指导学生课前收集麋鹿资料，课上学当小讲解员，练习抓住要点介绍麋鹿，培养学生收集信息，处理信息的能力。
4．从麋鹿多灾的命运，体会保护野生动物的重要性，教育学生保护野生动物，保护自然环境。
【教学重点】
了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历，体会保护野生动物的重要性。
【教学难点】
从麋鹿外形特征、生活习性和多灾的命运，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识，保护自然环境。
【教学准备】
补充资料 教学课件 麋鹿的有关资料图片
【设计理念】
在语文教学中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在本节课中，我利用网络来培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。通过让学生找麋鹿特点，出示图片使学生对麋鹿外形有深刻了解，在此基础上读，练习讲解，当众讲解。在这个过程中我将学生的兴趣摆在首位，体会保护野生动物的重要性。
【教学流程】
一、复习导入，整体把握课文内容。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？
（麋鹿、扬子鳄、金丝猴、东北虎、大熊猫、丹顶鹤、白鳍豚、藏羚羊）
2、老师给同学们带来了一些图片，请同学们欣赏。大家仔细观察，说说你看到了什么，从中知道了什么。
指名回答，学生自由谈看到的麋鹿活动情况
板书课题：11 麋鹿
3、通过上节课的学习，我们了解到了麋鹿的那些知识呢？
4、指名回答，老师归纳板书：
（外形特点、生活习性、传奇经历）
二、认识交流，了解麋鹿奇特外形和生活习性。
过渡：那么，这么珍稀的野生动物长的什么样子，有什么生活习惯呢？
1、自由读第2－4自然段，文中那些地方写了麋鹿的外形特点和生活习性，在相关的语句上划上线。
2、麋鹿长得什么样？
指名回答，出示课件欣赏，齐读出示的句子。
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。
3、集体交流。
外形奇特——“四不像”
（身体、角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？
身体——重、大。一般雄麋鹿体重可达250千克左右。
角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……
面——很长，像马脸。
尾巴——鹿科动物中最长的。（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。）
蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。（宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。）毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。（毛色的变化则有利于它隐蔽自己。
以上这些特点，你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。（鲸、人猿……）他们都是为了适应环境而演变成的。
3． 麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物，在大丰麋鹿自然保护区也仅存数百头，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢？请你快速地读一读第4自然段，然后告诉我。
麋鹿的自然繁殖能力很低，怀孕期超过9个半月，比其他鹿类长。
麋鹿每胎仅产一仔。
雄性的角6岁才发育完全。
4．指导朗读。分组读2-4自然段，再次体会一下麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。
5．同学们，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们用心读读课文第5—7自然段，一边读一边想：麋鹿的坎坷命运。
三、讨论探究，感受麋鹿的传奇经历。
1、默读5－7自然段，了解它的传奇经历
2、学生在小组内交流复述
3、指名回答，出示课件帮助理解
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
4、外国人为什么要来中国抢夺麋鹿？导致了什么样的结果？
5、指名发言，指导朗读
6、课件出示句子：从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。
7、齐读第7自然段，读出自己的感受。
小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。
四、感知欣赏，麋鹿明天会更好。
1．过渡：麋鹿是一种奇特，珍稀的动物，因此必须加以保护。大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段
2．读第一自然段，为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？
（1）学生回答
（2）理解土地广阔、林丰草茂、气候温和
（3）师：你看，天刚亮，麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是好奇的游客打扰了麋鹿的进食，它们遁入草丛消失得无影无踪……这是在大丰出现的一幕。
（4）有感情齐读第1自然段。
3、总结： 18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到600多头，繁殖速度居世界首位。
五、拓展延伸，教育学生保护野生动物。
有了麋鹿，大丰成了无数游人向往的地方，他们迫切地想了解麋鹿，谁能学着讲解员的样子，简要将麋鹿介绍给大家，可以事
（1）先列提纲。
（2）小组交流
（3）指名发言，大家评议
六、布置作业，增强保护野生动物的意识。
1、看来，你们都读懂了麋鹿。课文学完了，此刻你又会联想到什么呢？（你有什么想说的话吗？）
2、以“我想对＿＿＿＿说”（横线上可填麋鹿或人类等）为题写一段话。
（启发学生结合生活实际，谈保护野生动物。）
板书：
17、麋 鹿
外形特点
生活习性
传奇经历
教学反思：通过这篇课文的学习，学生了解了很多麋鹿的知识。知道了麋鹿是中国特有的物种，属于国家一级保护动物。但它的正式英文学名却以外国人的姓氏命名；它曾在中国生活了数百万年，20世纪初竟在故土绝迹；20世纪80年代，它又远涉重洋，重返故乡。麋鹿曲折的命运，使它成为世人关注的对象。麋鹿绝迹的重要原因是历史上各个朝代的大量猎捕，造成了麋鹿种群灾难性的减少。同时，各地许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使只适于在沼泽地带栖息的麋鹿没有了容身之所，成为平原地区最早的生态灾难的牺牲者。教育学生保护野生动物，保护自然环境，是对青少年进行自然教育、环保教育及爱国主义教育不可多得的户外大课堂。
潘家小学 钮里平
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