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“角的分类和画角”教学设计
武进区潘家小学 吴新民
教学内容 四上第22页～第24页
教学目标 1、让学生掌握角的分类，及不同角的特征，知道各角大小之间的关系。按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法
2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。
3、 培养学生爱护环境教育。
教学重难点
重点：掌握角的分类，按度数正确的画角
难点：学会用量角器正确地画指定度数的角。
教学资源 学生：每人一个量角器、一副三角尺、活动角。
教师：量角器、直尺、活动角。
预习设计
预习菜单：
A活动角按逆时针方向转动一条边，慢慢展开，旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？哪一种角的度数，你一下子能说出来的，是多少度？
B．当两条边旋转成一条直线时，是什么角？是多少度？只画一条直线就说它是平角可以吗？
C．一条边旋转一周所成的角叫做什么角？是几度？画周角时只画一条射线行吗？
D．根据直角，平角和周角的度数说说它们有什么关系？
E．试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？
教学过程：
一、 揭示课题，明确目标
教师开门见山引入课题。
今天我们学习角的分类和画角，通过今天的学习要掌握角分成哪几类，并能正确用量角器画指定度数的角。
(预设1分钟)
学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主交流讨论预习作业(预设8分钟)
1.出示活动角。
1、请同学们拿出一个活动角，出示两条边完全重合的状态。
师指出：这也是一个角。想想为什么？是几度？
2.小组交流学习收获，完善认知结构。教育学生制作活动角的时候一定要保护环境。
为了更好地完成今天的学习目标，请大家围绕预习菜单小组内交流讨论。
A、活动角按逆时针方向转动一条边，慢慢展开，旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？哪种角的度数，你一下子能说出来的，是多少度？
B、当两条边旋转成一条直线时，是什么角？是多少度？只画一条直线说它是平角行吗？
C．一条边旋转一周所成的角叫做什么角？是几度？画周角时只画一条射线行吗？
D．根据直角，平角和周角的度数说说它们有什么关系？
E．试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？
三、展示交流成果，提炼建模。
(预设10分钟)
1、围绕预习作业单进行全班交流。
2、你觉得在学习这部分的知识的时有什么要提醒大家注意的？
3、说说自己在预习过程中的疑惑。
四、设计分层练习，巩固内化提升(预设10分钟)
1．试一试：以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画
出40度、70度，135度的角。
引导学生注意：这题的顶点是固定的，画完之后，请同桌帮忙检查。
2．下面各是什么角？图略。
第23页第1、3、4题
让学生分别把名称写在角的边上。再从小到大排一排。
3．下图中的角各是什么角？
你还能在生活中找到这样的角吗？第23页第2题
五、当堂检测评价，反思完善认识(预设11分钟)
必做题：书本P24第5-7题。
选做题：补充习题。
1、全班交流，根据学生操作中出现的错误进行进一步指导。明确角的分类。
2、通过动手画角知道用量角器画角的步骤。
引导学生注意：这题的顶点是固定的，画完之后，请同桌帮忙检查。
让学生分别把名称写在角的边上。再从小到大排一排。在第3、4题的练习中正好可以让学生了解掌握不同角之间的关系。
让学生 举一些实例，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
独立完成后集体校对，有错误疑惑的及时订正解疑
作
业
设
计 课堂练习（1）书本P24第5-7题。
（2）《一课一练》第18页相应题目。
家庭练习：补充练习相应练习。
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