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比较数的大小
武进区潘家小学 唐飞云
教学目标：
1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
3、通过调查有关中国与世界的绿化面积、人口数量等的大小比较，教育学生从小树立环保意识。
教学重点难点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
教学具准备：大小计数器，实物挂图。
教学过程：
一、 复习引新
1. 比较下列每组数的大小。
675○96 342○347 975○699 43○432
学生选择其中的题目说说是怎样比较的。
2. 引入新课。
教师：千以内的数我们已经会比较大小了，万以内的数你会比较大小吗？今天这节课我们就要学习万以内的数比较大小。（板书课题）
二、主动探索，掌握比较方法。
1.教师出示电视、洗衣机、冰箱和空调图。
2.提问：从图上你获得了哪些信息？
学生看图说出每一种商品的价格。
3.提问：你会提出价格比较的问题吗？
教师在学生提出的问题中选出与课本上相同的问题：电视机和空调比，哪一台的价格低一些？
4.谈话：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530和3680的大小）
5.（板书：2530 Ｏ3680）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有：
（1）2530不到3000，3680已经超3000，所以2530比3680小；
（2）数数的时候，先数到2530，后数到3680，所以2530比3680小；
（3）2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小；
（4）千位上2比3小，所以2530比3680小；
……
在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，但在学生说出第四种方法时，提问：“这种方法你们听懂了么？这种方法简便吗？”以引起学生的注意。最后填上2530〈3,680。
6.提问：你会比一 比 电视机和 电冰箱的价格吗？。
学生分小组讨论、交流。
教师巡视，了解情况。
教师组织交流、反馈。
（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；
（2）2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；
（3）2530已超过2,500，而2350还不足2,500，所以2530比2350大；
（4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大；
……
（板书：2530>2350）
7.提问：任选两种商品，你会比一比它们的价格吗？在小组内说说你是怎样比的？
教师组织交流、反馈，重点交流比较的方法和结果。
三、内化新知，巩固比较方法。
1、 做“想想做做”第1题。
学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9,999和10,000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？
2、 做“想想做做”第2、3题。
先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。
3、 做“想想做做”第5题。
口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,870和5003千位上的数都是5，为什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？
4、 做“想想做做”第6题。
动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。
5、做“想想做做”第7题。
（1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。
（2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。
6、做“想想做做”第8题。
谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名读出五岳的名称及高度；再指名说一说哪个最高，哪个最低；最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。
7、出示学生调查的有关中国与世界的绿化面积、人口数量等数据，并比较大小。
面对存在的问题，你有什么想法？（保护环境，人人有责。）
四、总结全课
这节课你学会了什么？
五、课堂练习。
“想想做做”第4题。
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