教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

    3、根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

    1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

    2、在朗读中体会文章的思想感情。

课前：

小朋友，喜欢猜谜吗？ “白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。

 一、导入

1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……）

2、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！课件出示众鸟飞图。有一只小鸟总喜欢跟着妈妈出去玩，瞧，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么快乐呀，多么幸福啊！可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,被一个小男孩的姑妈抓住了，送给了那个小男孩，咱们一起去看看这只被关在笼中的鸟吧！

    3、齐读课题。

二、复习

词语宝贝真淘气，你看它们重新排了队，还摘去了拼音帽子，还能喊出它们的名字吗？（开火车）

    变、变、变、词语宝贝哪里去了？它们全躲进了小朋友的书本里。你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听，其余孩子捧好书，专心听听他们的声音是否洪亮，字音是否读正确句子，是否读通顺了。

过渡：你们的课文读得真好，真像播音员一样。看盛老师给大家带来了谁，（出示小鸟图）看这是姑妈送我的那只小鸟，说说它长什么样？

三、精读课文

第一自然段：

1、课文中是怎样来写小鸟样子的？读一读第一自然段，你能用横线划出来吗？（出示第一句）

2、你觉得这是一只怎样的小鸟呢？点出“非常可爱”并读好。谁能把“非常”换个词来说，意思不变。（特别，十分，格外）

3、你觉得它哪儿很可爱（漂亮）？相机出示词语（注意指导说完整的话）

A我觉得小鸟的羽毛可爱（绿色的 ）

B我觉得小鸟的嘴巴可爱（黄色的）   

c我觉得小鸟的眼睛可爱(一闪一闪的 ) 小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？真可爱！

4、这么可爱的小鸟谁能通过朗读把它读出来？

评价语言：（1）这真是只可爱的小鸟！（2）羽毛真漂亮。谁再来读？（3）嗯，这小嘴巴特别可爱，谁还想读？（4）小眼睛多亮啊，真讨人喜爱。（5）啊，这只小鸟的嘴巴特别好看！（6）它的小眼睛多亮呀！（7）它的机灵也让你觉得可爱。

老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？（齐读）

5、你们喜欢这只非常可爱的小鸟，文中的“我”也很喜爱这只小鸟，引读第一段的第二句 。   

6、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心地喂养小鸟。照顾得多好啊，在“我”的精心照料下，小鸟高兴吗？是吗？它是怎么做的？“一动也不动”的样子该是怎样的？表演给老师看看，小朋友，如果你是这只小鸟，一动也不动的，被关在笼子里，你会想什么？（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！想小伙伴，想在天空自由地飞……）

    是啊，小鸟不喜欢被关在笼子里，所以它才会——一动也不动。可是这样下去，小鸟会怎么样啊？（会生病的呀，饿死）

    是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？我们就带着这种心情来读一读第一自然段的二三两句话。（评价：小鸟一动也不动，真可怜！小鸟不吃不喝，真让人着急！我精心照顾小鸟，我是多么爱鸟啊！）

7、齐读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

第二自然段

正当我急得不知道怎么办的时候，本来一动也不动的小鸟突然朝窗外叫了起来（看画面放小鸟叫声）

1、你看到什么了？（出示第二段的第二句话）所以，我想——（引读第三句）

2、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急地叫着！）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）

    3、焦急什么意思？（非常着急）我们在第一自然段中学到的哪个词也是表示心里很急的？（着急）在哪句话中？（出示句子：我很着急，不知道怎么办才好。）我急的是什么？你觉得谁心里更急一点？（鸟妈妈）所以“焦急”比“着急”更急。谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？读一读（评价：那声音听起来多焦急呀！看，鸟妈妈担心自己的孩子，心里多急啊。此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里多焦急呀！是啊，此时的鸟妈妈心急如焚。）

    4、小鸟的叫声就是小鸟的语言，请小朋友们当一回动物语言翻译家。请小朋友扮演小鸟，如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎么做？对妈妈说什么？再邀请你的家长扮演鸟妈妈，这时，家长又会对小鸟说些什么？学生和家长互动。指名两组上台表演。          （评价：（1）多么动人的情境啊！（2）多么深厚的母子情！）

5、是啊，没有妈妈的孩子，多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱！

小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀！齐读第二自然段。   

第三自然段 第四自然段

    1、如果你就是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家！小鸟不能离开妈妈的，它真可怜，我还是把它放了吧。小鸟什么都不吃，一定是不喜欢这儿，如果不放它它会饿死的，我还是让它跟妈妈回家吧。）

    2 、小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我爱小鸟，（板书 爱）不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐！我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！我看了看笼子里的小鸟，决心怎么样？（引读第三自然段）。我打开笼子，小鸟对着我——（拍拍翅膀）像是在说——然后——（引读第四自然段）。小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”……）

3、望着渐渐远去的小鸟，我心里——（可高兴了）我会说什么呢？

    小鸟，多多保重，我会想念你的，再见！

    小鸟，跟着妈妈回家吧，祝你过得开心。

    小鸟，以后我不能照顾你了，你要好好听妈妈的话。

    小鸟，快飞吧，可千万别再被别人抓住啦。

总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！人和动物相互理解，相互沟通，如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变得更加美丽！（板书：画心，）让我们带着对小鸟的深深祝福齐读最后两段！

4、真是个好孩子，鸟儿可是我们人类的好朋友，我们喜欢它们，就该让他们在大自然中自由自在地生活。小朋友们，让我们捧起书，一起——放小鸟。（齐读课文）（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）

四、拓展延伸 深化主题

1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！

2、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？一起来背一遍！还有一首好听的歌呢！（边听歌边欣赏各种可爱的小鸟图片）

    教师简介: 鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

    杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

    大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

    猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。

    啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

    有些鸟虽然不吃害虫，但是却能传播花粉，树种，使多的地方长出花草，充满绿色。

    3、这些鸟儿多可爱呀，可是现在随着一些人的乱砍树木，使得许多的鸟儿失去了生活的家园，许许多多的鸟都已经永远的消失了，还有更多的小鸟正面临着灭亡的危险。可喜的是越来越多的人们加入到爱鸟、护鸟的行列中，曾经有一个女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤她献出了自己宝贵的生命。

4、多么可爱的鸟儿，多么可敬的人，让我们向他们学习，植树造林，爱鸟、护鸟，还小鸟一个美丽的家！