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《沙漠中的绿洲》第一课时
潘家小学 钮晓萍
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语“星罗棋布、纵横交错、源源不断、精心侍弄”
3、了解课文主要内容，初步感知阿联酋人民对改造环境付出的努力和心血。
一、谈话导入，体会沙漠的特点。
1、板书：“州”，认识这个字吗？对，这是我们常州的“州”。
那我加个三点水，是什么字？知道是什么意思吗？（“洲”就是指水中的陆地。而“绿洲”是有水有草的地方）
板书：沙漠中的绿洲。今天我们就要学习一篇课文，读——（生读课题）
2、提到沙漠，你的脑海中就会出现什么词？
老师这儿也有一组和沙漠有关的词语——
出示词串1：白茫茫的沙漠 白花花的盐碱 不毛之地 咸而板结
（1）谁来读？（指名读） 2,3人读，有问题吗？再来读读。（纠正）
（2）从这组词中你知道了沙漠的什么特点？出示“恶劣”（“从哪看出环境恶劣的？”理解词语）
▲不毛之地：毛，草木。
（3）恶劣的环境让你有什么感受呢？谁能读出来？（指名读）
▲评价朗读感情到位的：听了他的朗读，我仿佛看到了~~~~
让我们一起读出沙漠环境的恶劣来——（齐读）
（5）这两段文字就是课文中描绘沙漠恶劣的环境的，谁来读一读？（指导读句子）
在这茫茫的大沙漠中，却有着星罗棋布的绿洲，看——（播放图片）看着这些图片，你又想到了哪些词？学生6,7人回答。
对比：可是，这样绿树成荫，鲜花遍地的城市竟然就出现在土地咸而板结，被称为不毛之地的大沙漠中。（稍作停顿）你们相信吗？（语气上扬，激昂。相机贴磁卡）
这是怎么回事呢？是谁创造了这样的奇迹呢？大家打开书，认真去读读课文。
二、初读课文。
1、学生自读课文，出示自读要求。
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，画出不理解的词语或句子。
2、老师刚才看了一下，大家对这三个词语都有点陌生（出示）：阿联酋 迪拜 阿拉伯（指名2,3人读）
你有什么发现？读了这段资料你就会有收获的
（出示文字资料：阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，由七个酋长国组成，国土面积只有8.36万平方公里，其中的97%以上的土地都被沙漠所覆盖。迪拜是阿联酋的一个重要城市。阿拉伯，是22个国家的统称，他们有统一的语言——阿拉伯语，有统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉伊斯兰教。阿联酋就是其中的一个国家，还有伊拉克，也门，科威特等。(出示阿拉伯人头像)
指名三人分别介绍。听了他们的介绍，你能给这三个词重新排一下顺序吗？你为什么这样排？
齐读一遍。
3、这组词相信也难不到大家的，看——
出示第三组词：买来 挖去 填上 埋下
指名读，你发现了什么？
把它们放到句子中还能读得一样好吗？出示句子，指名读。
这四个动词在写法上要注意些什么呢？（不必说全）
想着他们的字形再读这组词。
你能联系上下文理解这两个成语的意思吗？
（纵横交错：简笔画，画一个交叉的十字。是这样的吗？）（源源不断）
同学们，从这串动词和这两个成语中你感受到了什么呢？（出示生字“代价”）
4、引读第三小节：正如阿拉伯朋友告诉我们的——（课件出示）
5、这一自然段是课文中生字最多，也是最长的自然段，让我们再连起来读一读。
6、那其他自然段读得怎么样呢？有没有信心接受老师的检查？（指名分自然段读课文）
三、再读课文，理清脉络。
1、读得很准确。俗话说：“书读百遍，其义自现”。老师还想请大家再认认真真地读一遍书，想想课文主要向我们介绍了哪些内容吗？
2、学生自读后交流。
四、总结
那么，阿联酋的人们是如何克服重重困难建设这美丽的绿洲，又是如何保护绿洲的？阿联酋人民这么做又是为什么呢，下节课老师将和大家继续讨论。
五、指导写字。
请同学们观察课后的6个生字，书写的基本规律（5个是左右结构，左窄右宽，填 侍 的横笔画写法， 侍是单人旁，因为是人在做）（劣的结构要领：上下比例相等，上面的一撇要稍长些）
六、布置作业
1、对阿联酋这个国家感兴趣的同学可以搜集一些资料。
2、完成书后第5题，写一写迪拜的美丽风光。
板书：
沙漠中的绿洲
咸而板结 代价 绿树成荫
不毛之地 精心侍弄 鲜花遍地
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