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《狼和鹿》（第一课时）教学要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
了解课文内容，理清课文层次。
教学过程：
一．导入：
1、今天，老师给你们带来了两位动物朋友，假如让你们扮演的话，你想扮演谁呢？（你喜欢谁就扮演谁）第一个举手的人可是有头饰戴的呀！（给他戴上头饰，领他到左边的过道，请他说说喜欢的理由）
2、奇怪了，喜欢狼的人为什么这么少呀？是不是受到关于狼的故事的影响啊？跟大家伙儿说说，你都读过那些故事呢3、唉，故事中的狼给你们留下了坏印象，那么大自然中的真正的狼又有什么价值呢？就让我们走进课文《狼和鹿》（板书课题，齐读。）
二、初读课文，扫除字词障碍。
1、请同学们自由朗读课文。
出示自学要求：（1）读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。
（2）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？作者表达了什么看法呢？
2、学生自由读课文3、检查词句：
（1）词串一：葱绿 生机勃勃 歌唱 嬉戏
A、指名读B、联系课文，这些词语都是描写什么的呢？（森林）这是一片怎样的森林呢？（出示句子“一百多年以前——林间嬉戏。）
C、指名读D、齐读。
（2）词串二：消退 枯黄 蔓延
A、指名读B、用你们的慧眼瞧瞧，“退”和“延”都是什么结构啊？（半包围）它们的部首相同吗？
C、出示句子“整个森林——枯黄在蔓延。”
这一句也是写森林的，谁愿意读读。（指名读）
这还是生机勃勃的森林吗？（不是）那应该怎样读呢？ 齐读。
过渡：从前茂密的森林为什么会变得如此荒芜呢？原来，这一切都由狼引起，请看这些狼都干了些什么呢？（出示词串三）
（2）词串三：贪婪 凶残 下毒手 暗算
A、指名读。我们不仅要读准字音，还要读出词的意思。听老师读一读。
谁能像老师一样读？评价。
B、听了你的朗读，老师仿佛看到一只贪心凶恶的狼正对小动物下毒手。，想想看，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？和你以前读过的那些故事、材料联系起来。
C、狼这么可恶！我们把这种感情读进词语里去，再读第三组词语。
（3）词串四：凯巴伯 捕杀 饥荒
A、指名读。这些带点的字你们有没有发现他们的共同点B、谁能记住这些加点字？一边记一边读。
过渡：词语会读了，这些句子一定也难不倒大家了。注意句中的多音字。
(4)句子一：那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提di防狼的暗算。
指名读。这个“提”在这里读di，你还知道它的另一个读音吗？
(5)句子二：在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒dao在血泊po中。
指名读。这句话中，有没有不理解的字词？交流。
重点指导：青烟袅袅哀嚎 血泊
看着一只只狼倒在猎人的枪口下，你们的心情怎样呢？
再看这句，里面也有一个“倒”，但读音却发生了变化。
(6)句子三：同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒dao解除了传染病对鹿群的威胁。
指名读，齐读。
三、再读课文，了解课文内容。
过渡：读准了词语，读通了句子，相信大家读课文一定不成问题了。
1、指名四名学生读课文，说说每段的大意。相机板书
那么课文写了狼和鹿之间怎样的故事呢？谁能根据老师的提示来说一说。（练说）
一百多年以前，凯巴伯森林 ，人们为了 ， 狼；后来，森林 ，鹿 。人们终于明白了真相： 是功臣， 是 祸害。
过渡：那么狼怎么会成为功臣？鹿怎么成为祸首的呢？下堂课继续交流。
五、学写生字
最后，我们还要来学习两个生字。（出示生字：退 染）
1、指名读，“染”是翘舌音。
2、观察这两个生字，怎么记住它？
3、用其中一个生字说一个词或说一句话。
六、布置作业：
1、完成描红。
2、朗读课文。
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