|
23、会走路的树
第一课时
教学目标：
1、学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，想象说话。
3、通过感受相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然的美，感受融洽和谐的一面，培养学生热爱大自，喜爱小动物的情感。教学重点：
学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
难点：体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。
一、设疑导入，激发兴趣
1、考一考。
白云的家是？种子的家是？小鸟的家是？（树）
板书、树。
2、你们知道有哪些树呢？
3、今天，我们要认识一种奇怪的树。板书：会走路的树 齐读
4、质疑：读了这个题目，小朋友们有什么疑问吗？
二、创设情境，整体感知
过渡：对呀，树是植物，它怎么会走路呢？小朋友们，你们说，我们可以到哪里去找答案？（课文里）好，现在就让我们一起走进课文，来学习这个有趣的童话故事！
1、学生自由练读课文。自提要求。
（首先，老师要请小朋友自己来读课文，别忘了自己先提出要求。我想采访一下，你对第一遍读课文，有什么要求？）
2、推荐几名代表朗读全文，随机讲解字词：好奇驯鹿等
3、读到这里，小朋友们解开课题的谜底了吗？会走路的树是真的树吗？（不是）是什么？（驯鹿）那谁把他当成树了呢？（小鸟）你们觉得这驯鹿会长什么样？
4、师：有道理。现在，就让我们一起来认识这位新朋友。
出示幻灯1，快速朗读介绍。
师：他的角长长的，还分成那么多的**，多像树呀。难怪小鸟把他当成了会走路的树。
三、精读课文，深入理解
精读第一部分
过渡：会走路的树与小鸟之间发生了什么故事？让我们先来看看他们第一天的交往吧！
在哪里？（1、2自然段）
（1） 刚才老师已经让大家自由练读过课文了，现在就要求有感情朗读1、2自然段，这次老师有个任务教给大家。边读边体会：从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？
交流：
你是从哪里看出来的？
（2） 学习第二自然段
A“当然可以。来吧！”
师：哦，你是从小树的语言中感觉到的。那你来做··的小树，对小鸟说一说。（读）
小树的语言中有不同的感觉吗？
出示幻灯2，“当然可以。来吧！”小树（ ）地说。
联系上下文，填一填，看谁填的又多又恰当。参考：热情高兴大方和气和蔼可亲
师：从小树的语言中，我们看到了一棵热情、和气、友好的小树。除了语言，我们还可以从哪里感觉到他的热情友好呢？
B小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
师：看，小树不仅有语言，还有行动呢！小树带着小鸟玩了好一会儿，说明他们在一起玩得时间（很长），玩的内容肯定（很多）。如果你是小树，你会带小鸟玩什么？
生： 捉迷藏 赛跑 老鹰捉小鸡
出示幻灯3：小树带着小鸟一会儿_________，一会儿__________，一会儿__________，一会儿……
交流
师：他们玩得多开心呀。但天色渐渐暗了下来，小鸟也该回家了。我们的小树呀他好人做到底，居然还送小鸟回家。他为什么要送？他在担心什么？
师：小树多么喜欢、关心小鸟呀！谁能通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。指名读
分角色读一二段 男女生合作读
（3） 学习第三自然段
过渡：美好的一天结束了,在以后的交往中,他们又相处的怎样?你是从哪里看出来的 ?
出示幻灯4 ：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
自由读 指名读（强调把“许多”读好）
出示幻灯5 ：小鸟跟着他去了______,看见了______;去了_______,看见了______;去了_______, 看见了________......
师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们能想象一下他们去了哪里，看见了什么有趣的东西？
小组合作学习。
B 交流
师：小朋友们想象真丰富！因为小树带小鸟去了许多地方，看了许多有趣的东西，所以他长了许多见识，学到许多本领，交了许多朋友。当然，小树就是他最要好的朋友。你看他们在一起多快乐呀，让我们一起再感受一下吧！
出示幻灯6，配乐读一、二、三段。
（4）学习第四自然段。
师：孩子们的朗读，让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的时候。
终于有一天，小鸟长大了。他不得不与朝夕相伴的老朋友告别，此刻，小鸟会对树说什么？树又会怎样回答小鸟？
出示幻灯7：
终于有一天，小鸟长大了，她要飞到远方去了，她（ ）地说：“____________________________________________________ ”
小树( )地说：“ _________________________ ”
A同桌为单位，写一写，演一演
B交流
师结：小鸟和小树分开后，有没有再次相见了，如果相见了，又是怎样的情景呢？我们下节课再学
|
