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英语学科渗透环境教育教案
武进区潘家小学 汤华
【教学内容】牛津小学英语6AUnit1 Public signs
【教学课时】the first period
【教学目标】
1．了解No smoking、No littering、No parking、No eating ｏｒ drinking 、Keep off the grass 、Be quiet等标志的含义。
2. 指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关保护环境方面的标志，并了解这些标志的含义。通过课堂学习，认识到 “保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
【环境教育渗透要点】
1.了解各种保护环境的标志语的含义。
2．掌握改善环境的做法：
1）不在公共场所吸烟。
2）有序停车，不占用盲道。
3）不在共公共场所随便吃喝。
4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音等）的干扰。
5）保护绿化，不踩踏草地。
6）做文明公民，不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。
【教学方法】运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习
【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学
【教学设计与过程】
Step 1 Everyday English:
1、A student on duty
2、Free talk:
Action of how to protect our environment
【设计意图】 培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活已学内容，且能在日常生活中灵活运用。
Step 2 Presentation:
Look at pictures and develop the ability of the Ss’ imagination ;Come to the new content about the lesson.
1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)
T: What’s this? It’s public signs.
Learn : public signs.
T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。
【设计意图】通过图片和一些情景观察，发挥学生的想象，导入新课
Step3. Presentation and practice
1.、Teach: No smoking
a. 屏幕呈现医院外观，然后一个人病房在抽烟。
T: Is he right?
S: No.
T: What can we say to him?
Which public sign can we put here?
学生找出No smoking的标志
b. 出示标志卡片
T: What does this sigh mean?
It means ‘No smoking’.
c. 出示单词卡片No smoking
Learn: smoke , No smoking
【设计意图】学生的学习活动总是由一定的学生动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习欲望时，才能自觉地投入到学习活动中去。这里我用生活化的场景来引起学生的注意，病房里有人抽烟，学生知道是违规的，但却无法正确说出劝阻的言语，将他们置于“口欲言而不能”的状态，从而激发学生的学习兴趣。）
2、 Teach: No littering
What does this sign mean? It means ……
a. 屏幕呈现教室场景，然后一人随意扔垃圾
T: Is he right? What public sign can we put here?
学生找出No littering的标志卡片
T: What does this sign mean?
It means ‘No littering’.
b. 呈现单词卡片No littering
Learn: litter , No littering
b. T: What does this sign mean?
S: (引导学生回答) It means ‘No littering’.
提问几遍以后呈现句子What does this sign mean? It means……
Learn: mean , What does this sign mean?
d. 师生问答，生问生答练习What does this sign means? It means……
【设计意图】在学习了2个标志的过程中，学生已经初步了解了句型，这时渗透进行教学，效果较好。然后在后面的单词教学中，也同步进行句型的练习。这样既避免了一味教单词的枯燥，也使学生得到了更多的操练。
3、. 同法教授 No parkingNo eating ｏｒ drinking, Keep off the grass, Be quiet.
4、. Listen and repeat
5、. Drill
a. T: （出示标志卡片）What does this sign mean?
S: It means ……
b. 学生利用自己的卡片同桌操练
step 4、 Consolidation
1. Play a game: 学生准备好自己的卡片，老师说出单词，学生迅速举起相应的标志卡片，看谁又快又准确。
【设计意图】这个全班互动的游戏，让学生紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
2. 屏幕显示一些违规的场面：
a. 有个学生在草坪走
T: What public sign can we put here?
S: （迅速举起卡片）Keep off the grass.
b. 电脑房里有人抽烟
c. 图书室里有人在大声说话
d. 教室走廊里有人乱丢垃圾
e. 学校操场上停了辆自行车
【设计意图】新的课程标准指出教师要通过创设真实生动的情景，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的学习探究。这些十分贴近学生生活的场景，既能进一步建立学生们的公共道德意识，也让他们把本课所学的公共标志熟练地运用到现实生活中去。
3、importance of protecting our environment?
If you’re a mayor,what’ll you do to make our city more beautiful?
Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion.
【设计意图】通过课堂学习和讨论，扩展课内知识，拓宽学生的知识面，培养学生使用英语的能力。认识到 “保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
Step 5 Assignment fｏｒ Homework.
指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。
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