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语文课《雾凇》学科渗透环境教育教案
常州市武进区潘家小学 李永清
第一课时
教学目标：
1、能读通课文，掌握文中的生字，理解 “雾凇、淹没、琼树玉枝”等词语的意思。
2、能根据课题提问，并根据这些问题理解课文的主要内容。
3、初步了解雾凇的形成过程。
教学过程：
一、导入新课：
1、板书课题：雾凇
2、学习生字：凇（读音sōng 意思：猜——①和冰冷有关，想出一些字“冰、凉、冻” ②查字典：雾凇——寒冷天，雾凝聚在树木的枝叶或电线上而形成的白色松散的冰晶，通称树挂。凇——白色松散的冰晶）
3、让我们来看看雾凇——出示图片。
4、齐读课题。质疑——你想知道什么？
（①课文讲什么地方的雾凇？②雾凇是什么样子的？③雾凇是怎样形成的？）板书：地方样子形成
二、自读课文：
按要求自读课文：1、想想三个问题文中有答案吗？在哪一小节？
2、读通课文，读准字音，画出不理解的词语。
三、检查自学效果：
（一）解答第一、二个问题：课文讲什么地方的雾凇？雾凇是什么样子的？
1、学生回答。你是从哪里找到的？指名回答。
①检查生字：出示：长堤缀满（可以相机理解）
②指名读第一节。——出示第1小节（检查读书，读准字音，读通课文。）
③齐读。
2、课文介绍了哪里的雾凇？那里的雾凇怎样？
①学生回答。（吉林、具体的是——松花江畔的十里长堤）注意读音。板书：吉林松花江畔出示图片
②学生回答。板书：洁白晶莹 银光闪闪
3、是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。它和长江三峡、云南石林、桂林山水是中国四大自然奇观。
再次齐读第1节。
（二）解答第三个问题：雾凇是怎样形成的？
1、学生回答。你是从哪里找到的？——出示第2小节
①出示词语：俗称凝结夜幕摄氏模糊镀（可相机理解词语）
②指名读第二节。（检查读书，读准字音，读通课文。）
③齐读。
2、回答：怎样形成的？教师出示：（第2节第一句话）
①齐读句子。（用组词的方法理解“俗”）
②用自己的话说说雾凇形成的条件有哪些？（严寒、饱和的水汽、遇冷凝结）
4、那吉林雾凇又是怎样形成的？自己再把第2节读读，对照三个条件找出相应的句子。
5、学生回答。（严寒——当年12月至第二年2月间
饱和的水汽——江面上总是弥漫着阵阵雾气
遇冷凝结——每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
6、说说吉林雾凇的形成过程，可以把这些语句串联起来。（自己练说，全班交流。） 板书：雾气遇冷凝结雾凇[
7、齐读第2节。
（三）读第4节。
1、过渡：清晨，寒风吹拂，雾气缭绕，人们漫步在松花江边……齐读第3节。
2、出示词语：吹拂缭绕琼枝玉树
质疑词语，理解：琼枝玉树琼：美玉，精美的东西看图理解。
3、齐读第3节。
四、巩固反馈：
1、齐读课文1遍。（自己默读全文，说说这篇课文主要写了什么？）
2、出示词语：雾凇长堤 缀满 俗称 摄氏 夜幕零下
淹没模糊吹拂缭绕 琼树玉枝 凝结镀
①抽读词语。
②理解不懂的词语。
③齐读。
④教学写字：幕 零凝
3、出示填空：
在，弥漫着，到了晚上 。
板书：
地方样子 吉林松花江畔 洁白晶莹
雾凇
形成雾气遇冷凝结雾凇
第二课时
教学目标：
1、能通过具体的语言文字感受到吉林雾凇的景观的奇异景象，学习用课文中的一些词语来描述雪景或雾景。
2、结合课文内容来理解句子：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能背诵课文。
5、能基本阅读写景文章的一些方法：先抓住景物的特点（文章的中心句），然后知道文章从几方面来写的。
教学过程：
一、复习导入：
1、通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：
2、（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
①齐读句子。
②理解“奇观”。
3、雾凇很多地方有，为什么吉林的雾凇称为“奇观”呢？板书：奇观
自由读读课文，找出写雾凇是奇异的景象的语句？（学生自由读文，并画出相应的语句。）
4、出示句子：读这些句子，看看哪里写出了雾凇的奇异，你的感受是怎样的？
二、理解雾凇的样子的奇异：（第1、3节）
1、根据学生的回答出示第1、3节。出示第1、3节
2、讨论交流：这段话，你从哪些地方感受到雾凇景象之奇特的？
①板书：洁白晶莹银光闪烁看图。
②（十里）写出了吉林雾凇的壮观。看图。
③感情朗读第1节第2句。
3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？
①板书：千姿百态
②让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像：你看到了哪些姿态？它们像什么？。看完后说一说。
（显示几组雾凇的画面）
说话训练：三九严寒，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，它们有的像（），有的像（），……吉林雾凇真是千姿百态！
4、小结：松花江畔的十里长堤上都是这样的洁白晶莹的雾凇，真可谓是自然奇观啊！作者抓住了形、色写出雾凇的特点。[小
5、齐读1、3节。
三、理解雾凇的形成的奇异：（第2节）
1、根据学生的回答出示：“这蒸腾的雾气……
①仔细读读这几句话，从哪里可以看出雾凇形成的奇特？
②交流：
Ⅰ“慢慢地轻轻地 ”——说明形成的时间很长，要一夜。
Ⅱ “一层又一层” ——说明时间的长，还说明要有雾气的不断补充
Ⅲ“镀”—— 可以换“结”吗？雾气的均匀、有光泽
感情朗读这一句板书：轻轻地镀
Ⅳ “最初”“逐渐”“最后”——看图
感情朗读这一句
2、这么美的雾凇的形成都离不开“蒸腾的雾气”。
教师板书：蒸腾
你知道为什么吗？
3、这蒸腾的雾气是怎么来的？读第2节，回答。（丰满水库）看图
4、因此这吉林的雾凇的形成是自然的天气、人为的水库，人天合一的结果，真是人间少有啊！可谓“奇观”。
5、齐读第二自然段。
四、精读最后一段，理解作者的感情。
1、显示画面：雾凇的全景——特写。
2、同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）
3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。
映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
①理解句子意思。看图
②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
4、让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。
四、总结延伸：
1、再感情朗读读句子：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
你能说说为什么称雾凇是闻名全国的自然奇观吗？
（②2、总结：这篇课文从雾凇的样子、形成的过程这两方面写出了吉林雾凇的奇特，可以称为“奇观”。板书：样子形成
3、学习方法：联系这学期学习的写景的文章：《九寨沟》，你学习了这一课有什么发现吗？
（它们都是写出了景观的奇特。都是围绕了课文的中心句，从几个方面写出了景观的奇特。）
4、课外读物：了解这景物围绕哪句话写的？作者围绕这句话是从哪几个方面写的？
出示短文：香山红叶讨论：
作业：小练笔：选用词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。（练习3）注意写出景物的特点，先写出景物的总的特点，然后从几方面开表现。
板书：
雾凇
样子：洁白晶莹银光闪烁千姿百态 人天
奇观
形成： 蒸腾 轻轻地镀 合一
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