一、活动目的

    水是生命的源泉，生命最早出现在水中；水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊，往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。

    但随着人口的增加和经济的发展，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我们选择了“爱护水资源”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题。充实学习的内容，增强化学和社会生活的联系，使学生树立环境保护意识，认识到化学在环境监测与环境保护中的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣。

二、活动过程

（一）、社会调查

根据教材要求，我们化学教师集体备课，设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查”，另一份是“家庭用水情况调查”，调查表如下。

关于家乡水污染的调查

调查时间：      年     月    日调查人：        

1．调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因：

2．在你周围有治理水污染有成效的事例吗？（详举一例）

3. 对如何防治水污染，请你提出你认为可行的建议。

4. 在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水建议。

5．调查可采用以下方式：（l）实地观察；（2）到工厂或有关单位询问；（3）向长辈询问；（4）查阅有关报刊或书籍；等等。

家庭用水情况调查

    最后，将学生分成小组，每组3～5人，小组成员在性别、兴趣爱好、个性特点、家庭背景、化学成绩、能力水平等方面有明显差异，尽量使每一小组的调查研究力量均衡。学生们利用课外时间带着调查表积极地展开了调查活动，有的向父母、亲戚调查，有的进行实地考察，有的通过报刊、广播电视、电脑网络等途径收集资料，全班完成调查表。

（二）、交流调查成果

    这是整个综合实践活动的必要组成部分，让学生们呈现自己的劳动成果。

三、活动评价

    综合实践活动的评价是整个综合实践活动过程中的重要环节，必须体现综合实践活动的价值取向，从有利于达成综合实践活动的学习目标出发。我们在评价时要注意以下几点：①评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法、技能的掌握情况，学生创新精神和实践能力的发展情况。②评价手段的多样性。采用将学生的自评、互评与教师评价、学校评价相结合，对小组评价与对组内个人的评价相结合，对调查报告与学生演讲相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。③评价结果的激励性。将评价结果和学生的平时成绩相结合，既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到学生个人在活动中所担任的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。④既要肯定本次综合实践活动中学生取得的成绩，又要着眼于今后开展综合实践活动时学生的积极性和创造性的调动。最后评选出优秀的调查组一个，优秀个人6名。

附件：