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方便带给我们什么——生活中的一次性用品
一、活动背景：
现代生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋……一次性用品，给我们的生活带来了短暂的便利，确实生态环境付出了高昂的代价；他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。让我们摆脱“一次性消费”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，走进多次使用和永续发展的时代。
二、活动目的:
1、通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法。
2、通过学生的自主探索和学习，培养学生的创新精神和社会实践能力，
3、通过这次活动，使学生学会关注生活，关注社会，关注我们生活的家园。
4、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小培养社会责任感。
三、活动过程 ：
㈠激发兴趣，引起思考
⑴出示一则新闻(来源：新华网) 新华网济南２月２０日电（记者赵仁伟 王志）家住济南市舜玉小区的黄大妈对现在铺天盖地的一次性用品很反感，她说：“过去提着篮子买菜，现在都改用塑料袋了。看着满大街乱飞的白花花的塑料袋，心里就咯得慌。现在的人真是太浪费了！” 基于对便利的需要，中国人现在越来 越割舍不开对一次性消费品的“依赖”。不仅一次性的筷子、杯子、饭盒司空见惯，甚至一次性的衣物、相机、手机也不断推陈出新。一次性消费品正呈“新潮逐浪高”之势。
⑵讨论引思：
看了这则新闻后，大家有什么想法？在我们生活中有类似的现象吗？
㈡确定研究课题:
⑴分组讨论：每位同学各抒己见，争相发言。
⑵集体交流：(小组汇报，集体小结)
⑶确定课题：(学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导)
①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里经常使用哪些“一次性”用品？哪几类“一次性”产品在本地使用较多？
②一次性餐具使用情况：
a. 一次性餐具在本地餐饮业的使用情况；
b.不同层次的餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；
c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；
d. 餐饮店是如何处理一次性餐具的。
③一次性医疗器械。
a. 一次性医疗器械在本地医院和农村医疗合作社的使用情况。
b.医务工作者及患者对使用一次性医疗器械的看法。
c.医院是如何处理一次性医疗器械的。
④一次性塑料袋使用情况；
（Ⅰ）超市：
a. 了解本地几家超市每天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。
b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？
（Ⅱ）农贸市场
随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。
⑤了解本地的“一次性”用品的污染情况。
a. 一次性用品污染的“污染源”集中在哪些方面；
b.环卫所是如何处理这些“一次性用品”带来的污染问题；
c.本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。
⑥了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。
㈢组织分工，明确活动任务:
⑴班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性医疗器械组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一次性塑料袋‘农贸市场’组”）
⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。
⑶提出注意事项，文明礼貌，注意安全。
㈣让学生走上社会，走进社区进行访问、调查、参观、宣传等社会实践活动。
1．关于“一次性用品”的社会调查（表一）
2．关于超市“一次性塑料袋”的看法
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问 题
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您的选择
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同意
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反对
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无所谓
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超市应当使用可降解塑料袋。
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如果超市要取消免费塑料袋？
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㈤网上查阅资料、丰富知识
⑴什么是“白色污染”？
⑵一次性发泡餐具究竟有哪些危害？
⑶不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？
⑷为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？
⑸什么是人类的可持续发展？
⑹国家的相关政策、法规。
……
四、生活中的“一次性”研究成果汇报活动
㈠活动导入 :
⒈阅读资料，激发研究兴趣。
在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。据统计，英国人每年抛弃25亿块尿布；日本人每年使用3刀00万台“可随意处理的”一次性相机；日本的公司免费分发数百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美国人每年抛弃1．83亿把剃刀、 27亿节电池、1。4亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，3．5亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。尽管一次性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。我国是一个有十几亿人口的大国，如果提倡一次性用品的使用，消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃物也会带来无法预料的灾难。
⒉播放相关视频剪辑（一次性用品造成巨大的资源浪费和产生的环境问题）
⒊提出汇报申请，确定汇报顺序。
㈡交流汇报 :
学生将研究的成果等汇报展示。学生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。
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