武进区潘家小学教师办公制度

（一）全体教师严格遵守学校制订的作息时间，准时上下班，不迟到，不早退，值日老师提前半小时到校到岗，认真负责做好值日工作。

（二）办公时间有事外出，应向校长室请假；如要临时调课，则须通知教导处作妥善安排。

（三）学校对迟到、早退者，对在办公时间未经请假而离校者，有权按事假缺勤处理。

（四）办公时间（非值日老师中午期间可自主安排）认真工作，提高工作效率。办公室内不得大声喧哗，不谈山海经，不做个人私事。不准在办公室内下棋、打扑克、玩电脑游戏，无事不串办公室。不准看与教学无关的娱乐性杂志，不和亲朋好友在办公室里闲谈。学生家长来访，可在办公室里接待。

（五）不准学生随便进办公室，但允许学生到办公室问问题，也可以对个别学生进行辅导。

（六）爱惜办公用品，节约用电，爱护公物，损坏公物要赔偿，离开办公室要关水、关灯、关锁门窗。

（七）保持办公环境整洁。公有物品及学生簿本放置有序，不随地吐痰，不乱丢纸屑烟头，不在墙上乱张贴。办公室内有书香气息，体现阳光文化，有文明氛围，给人以舒适感。教师在执行《江苏省中小学常规管理基本要求》方面应起表率作用。

武进区潘家小学教学工作管理要求

    新一轮基础教育课程改革给学校教学管理带来了全新的挑战。为此，我校结合新课程实施的目标要求，制订《潘家小学教学工作管理要求》：

  一、备课

  备课是教学工作的首要环节，备好课是上好课的前提。每位教师都要十分重视备课工作。

  1、教学目标的确定

  目标重心应定位于学生的发展。要针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求。要突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，体现知识、能力、情感三方面的有机整合。要注意面向全体，兼顾学生差异，制订不同层次的教学目标。目标的陈述要做到有条理和具体，使得预期的行为或能力清晰、具体。

  2、教学内容的选择

  教科书是教学内容的重要载体，但决不是教学内容的全部。应依据课程标准，根据学生实际，灵活地、创造性地组合和使用包括教科书在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。

  3、教学过程的设计

  学生是教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。教学过程的设计应以设计学生的学习活动为主线，要探索新的课堂教学模式，使整个教学过程成为在教师组织下学生主动地、富有个性地探索的过程。

 4、教学方式及方法的应用

 教学方式的设计也应以设计学生的学习方式为主。要围绕教学目标，寻求有利于提高学生主动学习兴趣，以学生自主学习、合作学习、探究学习为核心的教学方式和方法。要重视学生操作实践活动的设计及现代教育技术手段应用的设计。

 5、备课形式：在个人钻研的基础上，坚持两周一次的集体备课制度。

6、备课要求：

 （1）认真学习各科“课程标准”，熟知新课程的基本理念，认真钻研教材和所教学科的教学大纲，确立知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度的目标并加以整合后阐述。了解上一年级和下一年级的教学内容和要求，明确重点难点，期初订好本学期教学计划，期中对教学计划进行修订，保证如期完成教学计划。

  (2)在现行教材中渗透新课程理念，勇于探索，积极尝试，大胆改革。

  (3)备课要重点备学生，备情感，通过各种方式了解和熟悉学生，掌握学生的知识基础和基本技能，做好补缺补差工作，对双差生要热心施教，针对不同的学生提出不同的要求，做到“不同的人得到不同的发展。”

  (4)语文备课要结合本校特色教学，重视生字教学，认真指导学生书写，做到正确、美观，培养学生审美情趣。注重课前准备，引导学生做好课外资料的搜集工作，与之相对应，需要向课后延伸的。定要落实到位。作文备课要设法为学生创设一定的情境，激发学生的习作热情，让学生有话可说，有情可表。

  (5)数学备课要善于挖掘生活中的数学问题，提高学生发现问题、解决问题的能力，知识技能的训练要扎实到位，练习的设计要多层次、呈梯度。

  (6)杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案，各科教师都应提前备课。对所教内容要烂熟于心。

  (7)备课要以个人钻研为主，集体讨论为辅，平行班同学科教师要定期研究教材教法，商讨、交流体会，协调教学进度和评估测试要求。

  (8)认真写好教后分析。教师要结合课堂教学情况，及时找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验，提高教学水平。教后分析要及时，要有数量要求，更要有质量要求。

  (9)积极参加教研活动，认真参与评课。每学期校内听课：听课组成员推门听课每周两节，中层以上领导及不少于30节，一般教师不少于20节。

    二、课堂教学

    课堂教学是整个教学活动的核心和中心环节，是实施课程计划的主阵地，我们应以改革课堂教学为突破口，取得教育教学的高质量。

    l、营造宽松、民主的课堂教学氛围。课堂上，教师要尊重学生，以民主、平等的态度对待学生，构建融洽的师生关系，让学生在宽松、和谐、热烈的课堂气氛中情绪饱满、轻松愉快地学习。要多与学生开展讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解。善用激励性的语言，学生的发言即使有错，也要在肯定其勇气的基础上以适当的方式进行纠正，严禁以任何形式对学生进行讽刺、挖苦和嘲笑。

    2、把握好自己的角色。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，课堂上要积极创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，留给学生充足的自主学习时间和空间，让学生体验学习过程。要合理地组织学生动手实践、相互合作、尝试探索，关注尊重学生独特的情感体验。要关注每一位学生，使不同层次的学生都能感受到成功的喜悦，做到课堂无死角，无“闲人”。要注意，放手决不是放任，要优质有效地利用40分钟时间，让学生确有所得，宽松而有格，要防止上课的随意性。

    3、注重教学反馈。课堂上要及时捕捉学生学习过程中的信息，根据学生的需要及时调整教学目标、教学内容、教学进程及教学方式，积极鼓励学生共同参与教学目标的修订，根据自己的实际需要补充教学内容，选择自己最喜欢最有效的学习方式进行学习。

4、上课具体要求：

（1）严格按照课表上课，不准随意占用，不准私自调课。

（2）遵守课堂教学常规：上课时不擅离课堂，不接听手机。无特殊情况不坐着上课，不做与本课无关的事。学生做作业时，应巡回指导。

（3）去专用教室、操场上课，应组织好学生整队，做到秩序井然，不能影响他班、他人学习与工作。

  （4）学生眼保健操时，教师不得做其他事，应巡回指导、督促，保证效果。

  （5）按时完成课堂教学目标，课堂作业(尤其是数学)力争在课堂内完成，不拖课。

  （6）恰当处理课堂上的偶发事件，不要随意中断教学，不要任意当众挖苦嘲讽、训斥谩骂学生，不准把学生逐出课堂，严禁体罚和变相体罚。

  （7）进教室衣着整洁，不穿奇装异服，不穿汗背心、拖鞋，上课精神饱满，举止端庄。话声音响亮，坚持用普通话讲课，语言清晰、教态自然亲切，板书端正，字迹规范。

  （8）课堂上对学生严格要求，做到活而不乱，要让学生学会倾听他人意见。听课精神饱满，要发言先举手，提出问题、回答问题声音响亮，语句完整，作业清楚端止，按时完成。

  （9）提前五分钟进教室，做好上课前的准备工作，如教具、小黑板、卡片、投影仪、实验用品等都应在课前准备好。自然课做好实验前准备。体育课要安排好场地和器材。音乐课弹奏乐曲熟练，不上无准备的课。各科严密组织，加强指导，并保证学生课堂安全。

  （10）提倡自告奋勇上实验课，教改汇报课，加强相互听课，虚心学习，取长补短，共同提高。提倡班主任进行随堂听课，全面了解本班学生在各科学习中的情况。

    三、作业布置与批改

    作业是巩固学习效果的有效形式，是展示学生创造性才能的一个重要方面，它贯穿于课前、课中、课后。

    1、作业的设计要有针对性、开放性，能起到巩固学习效果和培养学生实践能力、创新能力的作用。

    2、要注意体现对各类学生的适应性和挑战性。题目要由浅入深，由易到难，让不同层次的学生“各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉悦，又使高层次的学生学有创见，有用武之地。使各类学生都能在各自的基础上得到发展。

   3、作业的形式要多样化，有趣味，能让学生运用多种感官练习，唤起学生主动练习的欲望。要切实落实减负工作精神，彻底杜绝不负责任的机械性、惩罚性作业。

    4、各学科任课教师要互相通气，要顾大局想学生，作业分量恰当，不各自为政，“抢时间、争地盘”，使学生作业负担过重，影响学习质量和身体健康。家庭作业总量：一、二年级一般不留书面作业，三、四年级不超过40分钟，五、六年级不超过60分钟(指各门主课累计时间)。

    6、作业要求要严格，要求学生认真、按时、独立、创造性地完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成自我检查的良好学习习惯。严禁“罚抄”、“罚做”，不能以压作业作为惩罚学生的手段。

    7、作业要及时收交和批改，做全收全批，不漏改错改。  一般应在下次授课前批好，提倡写简短的鼓励性评价语，及时下发和评讲，培养学生细看老师的批改并认真订正的良好习惯。

    8、作文有总批和一定数量的眉批，有计划地每次进行一定数量的面批（每个学生每一一学期有一次面批)。批语要有针对性、指导性和激励性。注意多就少改，尽量保持原意，以保护学生的积极性，书写工整。

9、批改格式规范，符号统一、端正。作文采用百分制，其他各科作业批改都采用“优、良、中、下”等第法。作业本左面竖线内写上题日序号，练习和序题要与课本上相同。毛笔字批改用等第法，用红色毛笔记“优、良、中、下”，好字加圈。

10、语、数、英作业后而要打好记分格，记分格规格为3cm×1．5cm。凡是要画横线、竖线的地方一律用直尺画，等于符号长度一般为0．5cm。五六年级数学作业中，分数要占两格。

11、学期中对作业进行一次调研，（练习册、作文本、课堂作业本、写字本）。

    四、课外辅导

    课外辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实行分类指导、提优补差不可缺少的一环。

    1、辅导要以不加重学生的学习负担，不影响学生正常上课和参加集体活动为原则，不得占用晨会、上操和其他课的时间。

    2、辅导要有针对性，对学有余力的学生要促进发展，培养专长；对中等生要激发兴趣，促进优化；对学习有困难的学生，要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感，端正学习态度，在进行知识补差的同时，加强学习动机、兴趣、情感、意志等非智力因素培养，引导他们不断进步。对学习有困难学生的辅导，人数应是很少量的，要杜绝课后对全班或大多数学生集体补课。

    3、辅导的形式要从实际出发，灵活多样，可采用集体辅导、个别辅导、同学之间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行。辅导必须做到有目的、有计划、有准备、有记载。

    4、要鼓励学生参加各类学科兴趣小组活动和综合实践活动，丰富学生的课余生活，发展他们的特长。鼓励学生在活动中进行探索和研究，培养他们科学探究的兴趣和能力。

    五、质量测评

    质量测评的目的不是为了选拔，不是为了给学生的学习情况定位，是为改善和优化教学过程提供信息和依据，促使学生学得更好，学得更有兴趣。我们应积极改革测评制度，使测评真正成为促进学生发展的重要手段。

    1、测评内容。既要有对基础知识和基本技能的测量，也要有对学习态度、学习习惯和学习能力等因素的测量；既要考查口头、书面表达，也要考查动手操作、解决实际问题的能力；既要有考查学生个体的试题，也要有学生合作完成的试题。要能综合考查学生各方面的素质。

    2、测评方法。测评本身就是学生学习的过程，所以，要特别重视测评过程，而不仅仅是它的结果。应采取多渠道、多角度评价的方式，日常评价、阶段评价、期末评价有机结合；教师评价、同学评价、自我评价，家长评价全面考虑，力求使评价科学、公正。为打破学生对测评的恐惧感，测评项目可实行大范围、多选题的形式，让学生根据自己的实际情况自主选择。对于一些开放题，测评答案不搞标准化一刀切，只要学生的答案有理由，就应给予肯定。

3、成绩评定。为淡化测评的选拔功能，使测评成为激励学生进一步学习的动力，综合测评结果不搞百分制，不排名次，设定等级时不给学生贴上“不合格”、“差生”等打击学生积极性的标签，要多用欣赏、激励性的语言和标志。提倡学生一次测评不理想，给予再次或多次测评的机会，直到学生取得自己满意的成绩为止。

4、教学效果好，学生有兴趣，及格率达98％，优秀率(90分以上，含90分)低、中、高年级分别达85％、60％、35％，低分率(40分以下）不超过1％。

5、测评后要做好测评分析，分析时一般要弄清三个问题：a、学生对哪些知识和技能掌握得比较好?b、共同性的问题是什么?c、今后怎样改进?

附1：学生作业评价标准

教师工作：

  1、及时批阅作业(一般作业在学生下次作业前、作文两周以内)。及时为“好”；比较及时为“较好”；出现不及时批阅为“一般”；两次以上不及时批阅为“较差”。

  2、批阅格式规范(批阅格式见各学科教学常规，作文有眉批或总批)，判作业后写日期、有成绩、有恰当批语为“好”；某项没达到要求为“较好”；两项不符合要求为“一般”；批阅不认真，存在问题较多为“较差”。等第有分数格的批在分数格内，练习册等第批在课题后面，“√”长度不超过2CM，“×”不超过1CM。

  3、批语要尊重学生人格。经常有激励性的批语，体现尊重学生，并且有批语特色，为“好”；批语能激励学生，体现尊重学生为“较好”；出现有损学生人格的语言或以作业惩罚学生为“较差”；其他情况为“一般”。

  4、所留作业注重能力培养，讲究方法，不留枯燥的作业：达到要求为“好”；基本达到要求为“较好”；存在一些问题为“一般”；没有达到要求为“较差”。

 5、作业量适度，讲究实效：达到为“好”；只作业量适度为“较好”；偶尔作业过量为“一般”；经常作业超量为“较差”。

  6、书写工整，字迹规范，书写漂亮：达到为“好”；基本达到为“较好”；只书写工整为“一般”；既不工整，字迹也不规范为“较差”。

    学生作业：

  1、书写干净、工整，字迹规范，有相当数量学生书写漂亮。

2、错误率低，学生表现出一定的学习能力。

3、改错及时。

武进区潘家小学语文学科教学常规

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，特制定本常规。

一、认真备课

1、各位教师按集体备课要求认真备好课。每学期教学计划备课组长必须在期初制订好。订计划前认真组织年级组老师一起学习课程标准,特别要明确所教年级的阶段目标,要熟悉全册教材,了解上下衔接年级的教材。确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。确定习作计划，口语交际活动，准备开展的综合性学习活动及研究型作业等。应适当超前两周备课。

2、教学活动都要有明确的教学目标。教学目标应多元化，要依据课程标准各阶段目标的要求、教材和学生情况确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的目标。教学目标要恰当、清晰。

3、备课要以学生的“学”为出发点，全面了解学生原有的生活经验，知识基础，学习兴趣等。精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，安排好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应提倡务实有效、富有情趣。

4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并根据需要重组教材。

5、备课前要认真研读教材，正确把握教材的内涵。要了解每篇课文的特点 ，准确地把握教材蕴含的思想感情。要把教材作为学生学习的载体，为学生学习提供更丰富的课外学习资源。要合理使用现代教学手段创设有效情景，激发学生的学习兴趣。

6、认真写教案。练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。

7、上课前必须认真做好各项准备工作，准备好电教设备或其他教具及学生使用的作业本等，并检查学生的准备工作，保证学生的学习活动能顺利进行。

二、认真上课

1、教师应提前两分钟进入教室，上课时要精神饱满，积极投入。教态自然，要用普通话教学，语言力求文明规范，清晰生动。书写要正确、清楚、工整。教学民主，尊重学生，充分调动每一个学生的学习积极性。

2、整合优化三维教学目标，并努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰，要合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程自然流畅。

3、真正转变学生的学习方式。认真组织调控学生的自主学习，鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解，并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、整理、运用，并从中有所发现，有所创造。合理组织小组合作学习，培养学生团结协作的能力。注意学生的差异，让每一个学生都得到不同的发展。

4、根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，加强听、说、读、写等语文实践活动，特别要重视朗读能力及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。

5、充分发挥情感教育功能。根据教材特点，为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等课件创设有利于学习的情境。教师要热情地表扬、激励，进行恰当的评价，使课堂教学始终保持良好的氛围。语文教学应努力体现工具性和人文性的统一，促进学生情感、态度、价值观等各方面素质的发展。

6、处理好预设与生成的关系。教学中不能拘泥于课前预设，应努力营造民主、宽松的氛围，鼓励学生积极思考，机敏地捕捉有效动态生成资源，加以开发利用。

7、注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生做到：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实地做，习作要认认真真地完成，作业应尽量在课堂内进行，要讲究实效，有一定思维量。不布置机械重复和大量抄写的作业。家庭作业量必须按照规定严格控制。

8、教师不得随便调课，不得随便离堂，不得坐着上课，上课期间，不得接打手机。

三、认真批改作业

1、作业要精心设计，注意形式多样，尽量避免机械单调的抄写。书本上的习题及练习测验的题目，教师要自己先做一遍，使自己心中有数，有的放矢。

2、根据各年级学生的年龄特征，每次作业量不宜过多，并应注意面向全体，难易适宜，不要为了扩宽知识而无限加深。回家作业应比课堂作业的难度稍低，使差生在没有教师辅导的情况下也有充分的信心独立完成；对较优的学生可因人而异，适当布置尝试题，因材施教。

3、回家作业除书面作业外，还可布置学生自学、预习、观察、操作、实验。但必须给以具体指导，使学生明确要求逐步养成学生良好的自学习惯。

4、批改作业要认真、细心；不批错、不漏改。书写要工整，批改要及时，教学作业必须当天批好，当天订正；语文和作文应在下次授课前批好。要求学生能认真阅读教师批改的意见，从而切实提高学生作业质量。

5、作业批改要有作业情况摘记，要及时批评，鼓励有创新的学生，分析产生错误的原因。要经常面批，尤其是对差生通过面批，给予补差。

6、每天回家作业量：一年级不留笔头作业，要求在校完成。二年级不超过20分钟，中年级30分钟，高年级一小时。对不认真完成作业的学生，应通过教育后责令重做。但不准以罚做大量作业作为惩罚学生的手段。

7、必须定期搞好优秀作业展览。班级开辟“作业表扬栏”，鼓励学生认真作业的积极性。

四、认真课外辅导

1．每次接受新的班级时，应通过原任课老师的介绍，与学生接触交流，了解学生掌握知识的基本情况与家庭情况。

2．每单元教学结束，通过复习及单元练习，使学生牢固面系统地掌握知识，并对学生掌握知识的情况进行分析排队，分别根据情况，列出名单。对共性的缺陷进行集体辅导，对差生要多做个别辅导。

3.通过排队，订出计划，抓好全班学生数中的后进生，尤其要从最后一名抓起，分期分批使这些后进学生赶上一般，甚至达上优秀。

4.对差生要一视同仁，要发现他们身上的闪光点。要重视家访工作，对差生多表扬，多鼓励，动之以情，晓之以理，授之以法。经常激发他们学习的信心，不能歧视和嫌弃他们，更不能挖苦和讥讽他们。

5、补差工作必须有的放矢，讲究实效，不搞“大轰隆”。

6、对个别辅导一次时间不要太长，不搞惩罚式的辅导，把学生搁在一边，不教不问。不准在放午学时留学生补作业，用饥饿作为惩罚。放晚学时不能把学生留在学校而教师擅自先离校。

7、要允许学生的进步过程中出现不同程度的反复，忘了再补，再忘再补，耐心细致，不厌其烦，直至学生牢固掌握为止。

五、认真评价与测试

我们要根据《语文课程标准》关于考核评价的精神积极研究和改革，冲破以考试分数来衡量学生的框框，以学生语文学习的成果以及实际能力和水平来衡量学生。

1、评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。要加强评价的研究，要实现多元化的评价，注意将教师的评价、学生的自我评价、学生间的评价、家长的评价相结合，特别要注重学生的自我评价。

2、按规定严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课程标准和教材的要求，重视基础知识和基本能力的考察。加强对考试的研究，我们可以改变以往单一的笔试形式，综合考查学生的听、说、读、写能力。应包括听力测试、口语测试（含朗读课文、认读生字词和口语交际能力的测试）、操作能力测试（包括查字典的能力、查找课外资料解决问题的能力测试）和书面测试（含基础知识、积累运用、阅读理解和习作能力的测试）。口语测试可以在平时进行，听力测试和查字典等也可以和书面测试同时进行。

3、考察后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并切实提出整改意见。

4、对几次测试下来成绩波动比较大的学生应多与其谈心、交流，分析原因，使其放下包袱，稳步前进。

潘家小学语文作业要求

一、 作业的意义

作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。

二、作业类别

1、低年级：一年级：课堂作业、补充习题 、习字册

           二年级：课堂作业、补充习题 、习字册、写话本

2、中高年级：补充习题 、周记本、大作本、大楷本、课堂作业（或笔记）

三、作业总的要求

1、以上作业必须按照要求认真完成，认真批改。合理安排学生完成作业的时间和数量，对作业形式和书写都要有明确的要求，严禁布置惩罚性作业。

2、回家作业要求：尽量减少书面语文练习。低年级原则上不留书面作业，中年级不超过半小时，高年级不超过40分钟。

3、除了以上书面作业，每个年级还应强调口头、手头作业，注重每篇课文的预习、经典课文的诵读以及古诗文的背诵积累等。

4、有的书面作业做完后要打上记分格。记分格应打在作业的右下方，先写上日期，然后再日期后打一条长约2厘米的直线，批改的等地就写在直线上。

如：5月6日            

5、批改作业的“√”或“”×”不能写得太大，一般在2厘米左右，不能超过3厘米。

 四、作业批改要求

课堂作业：

1、课堂作业是课堂教学的延伸拓展，题目要注重积累与运用，形式要多样，该练就练，避免机械、雷同作业的出现。

2、学生作业低年级统一用铅笔书写，中、高年级提倡用蓝色或黑色墨水书写。

3、作业书写端正、整洁美观，无明显涂改痕迹，做完后打上记分格。

4、教师批改要及时，字迹要端正。作业一律采用等第制，分“优”、“上”、“中”等。

《语文补充习题》：

1、《语文补充习题》视为课堂作业，结合课堂教学实际进行选做，尽量在课堂内完成，并且注重讲解，及时反馈。

2、学生作业低中年级统一用铅笔书写，高年级统一用钢笔书写。凡是作业中的线段条均使用直尺画。

3、教师批改的字迹要端正，统一用正楷写，杜绝错字、别字。作业一律采用等第制，以鼓励学生为主。

4、补充习题教师在每课课题的右边写上等第。

5、教师批改时要逐题逐项批改，如有发现错误，在题旁打一个小小的“×”，及时让学生订正（低中年级可在原地订正，高年级可在订正栏中订正）。订正完毕后，用小圈把“×”圈掉。

作文：

1、大作按教材中的要求指导习作，大作篇数按教材要求。

2、誊抄作文时中年级用铅笔书写，高年级用钢笔书写。

3、作文本的开头一页设置好目录，分为篇数、题目、等第三项，由学生自己填写，第二页开始为正式行文。

4、作文的批改要及时，原则上是一周内完成。作文的等第打在题目的右边，眉批写在侧面空白处，总评需空两格开始书写，书写要求字迹端正，用正楷。作文的眉批每次不得少于全班批改人数的四分之一，总批要求每次不少于全班批改人数的三分之二，总批评语力求针对学生实际，字数不少于20字。结尾处写上批改日期。鼓励学生自评互评，但不能代替教师的批改。每学期每生不少于一次面批。

5、作文中的错别字改在右边的订正栏内，教师加“∣∣”，学生改好后把方框封口。

6、作文要注重讲评。

周记：

1、周记要追求“小”，有针对性，围绕某一训练要求进行训练，宗旨是为大作服务。2、一学期不少于8篇。                                    

3、周记的批改可比作文简单一些，总批与眉批视实际情况而定，不做硬性规定。

写话：

1、二年级使用写话本。主要是针对课文的教学有目的性地加以辅助训练，以“仿写”为主。

2、每学期不少于5篇。

3、写话的批改视实际情况而定，不做硬性规定，以鼓励学生为主。

4、错别字用红笔圈出，改在原处即可。 

默写：

1、为加强巩固练习，1—6年级均要使用默写本，可默写词语，也可以默写重要的篇章段落。

2、低中年级用铅笔默写，高年级用钢笔默写。

3、原则上1~2课默写词语一次，每组课文教完后再统默一次，期末复习时要加强默写。

4、默写的批改尽量由教师完成，中高年级有时可以让小干部协助完成，但教师不可放手不管。                        

习字册：

1、低年级写字课使用习字册，统一用铅笔书写。

3、在册中打星处涂实或圈出，学生写得好的字在右上角要用星或圈标出来以示鼓励。

4、教师要认真指导学生完成习字册，重点指导临摹，不能听任学生自由临写。

5、习字册的练习进度与教学进度大致相同。

大楷本：

1、中高年级写字课统一使用大楷本，统一用毛笔书写。

2、原则上每节课写一页纸，对照《欧书基础》，可以先双钩或单钩一行，然后再临写，作业本要整洁。

3、作业一律采用等第制，学生写得好的字在右上角要用圈标出来以示鼓励。

潘家小学数学教学常规

为了规范新课程理念下的小学数学教学行为，促进小学数学课堂教学改革健康发展，全面提高教育教学质量，根据各级有关课改文件对推进基础教育课程改革提出的要求和广大小学数学教师在课堂教学改革中形成的共识，从“备、教、批、辅、评、研”等方面，制定小学数学教学常规如下。

一、课前准备

[教师]

1、制订计划。开学前要根据学校的工作计划和具体条件制订出切实可行的学期教学计划。内容包括：全册教材简析，学生情况分析，学期教学目标，教学进度安排，提高教学质量的主要措施等。还可根据学校的学科课题，或从平时教学中遇到的问题中选取一个有研究价值的问题作为研究课题，做好计划，进行研究，以促进课程改革的深入发展和个人专业素质的不断提高。

2、理解标准。认真学习《数学课程标准》，深刻领会其基本理念和设计思路，明确总体目标和学段目标，了解各学段内容标准和实施建议，尤其要准确把握本学段的目标要求、内容标准和实施建议。

3、钻研教材。要用整体的观念钻研教材，在个人钻研的基础上，通过教研组和年级备课组的共同研究，弄清教材的编写意图，掌握教材的知识结构；明确教学内容知识前后之间的内在联系，地位作用，重点、难点；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标。

4、了解学生。应通过多种途径了解学生的认知发展水平和已有的知识经验、预测各层次学生学习新知识过程中可能出现的问题，使教案的预设准确，教学有的放矢。

5、编写教案。教案即课时教学计划，设计时要把握好三个环节：一是教学目标要明确、具体，符合数学课程标准的理念，体现知识与技能，数学思考，解决问题，情感、态度与价值观的有机统一；二是整合优化教学内容，把握教学内容的重难点；三是精心设计教学活动方案，针对学生的实际情况，确定教学方式、教学手段，设计有利学生动手实践、自主探索、合作交流和师生、生生多边互动的数学活动。教案写好后，要经常熟悉，不断修改完善。

[学生]

要按照老师的布置和要求，复习旧知，预习新课，做好课前调查、访问、资料收集和学具制作等准备。

二、课堂教学

［教师］

1、要加强数学与学生生活的联系。组织学生发现和利用学习资源，采用不同的手段（现代信息技术媒体、教学挂图、实物教具、学具等），设计恰当的学习活动，让学生在现实的情境中体验和理解数学知识。

2、引导学生经历“做数学”的过程。在创设学习情境的同时，要给学生提供充分的动手实践的机会，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，通过合作交流产生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3、建立和谐、民主、平等的师生关系。让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，并在这个过程中与学生平等地交流和给予恰到好处地指导与点拨。

4、要遵循儿童由具体到抽象、由已知到未知的认知规律。数学教学要从学生认知发展水平和已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题，抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

5、教学基本功要扎实。上课时教师要精神饱满，教态亲切、自然，语言生动、准确，演示规范、熟练，板书工整、布局合理；能正确熟练操作现代信息技术媒体；善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力；具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特点与风格。

6、每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20---25分钟完成主要教学任务，并保证有不少于10分钟的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。

7、加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情，以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学过程。学生课堂作业时，应注意巡视，进行个别辅导。

［学生］

学生是数学学习的主人。要勤于动手，善于倾听，积极思考，大胆发言，学会与同伴的合作与交流。积极主动地参与观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动，学会从具体的情境中发现并提出数学问题，能够有条理地、清晰地阐述自己的观点，敢于质疑和发表与他人不同的见解，养成用数学的眼光去观察周围事物的习惯，逐步培养运用所学数学知识解决日常生活中简单的实际问题的能力。

三、作业批改

［教师］

1、作业要精心设计、增强实效、减轻负担。作业要与课堂教学密切配合，要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；作业形式要多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业；作业的数量要适当，要有弹性，以适应不同发展程度的学生。课堂作业在课内完成，低年级不留书面家庭作业，中年级书面家庭作业时间应控制在30分钟以内，高年级书面家庭作业时间应控制在1小时以内。严禁用增加作业量的方法变相体罚学生。

2、作业要严格要求，及时检查，认真批改。批语要富有针对性、鼓励性，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要把教师批改与学生自主评价、自主订正和互批互改有机结合起来，新授课的作业要全批全改，对个别差生的作业要面批面改。练习课作业可对错误的地方做出标记或写提示性语言，让学生认真改正；也可有计划地指导学生互批互改，培养学生分析判断能力，养成认真仔细的习惯。

3、作业中所反映出的普遍性问题和典型性错误，要及时分析原因，并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进程、改变教学措施予以补救。

［学生］

做作业要先复习，后作业，先审题，再解答，计算认真，书写整洁，仔细检查，按时上交。认真看老师的批改，若有错误，找出原因，及时改正，吸取教训。养成独立作业，认真仔细的好习惯。

四、学习辅导

［教师］

1、学习辅导要处理好面向全体与因材施教的关系。面向全体学生教学，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求；同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的学习目标，因材施教。对学习有困难的学生要热情关怀，真诚相待，多给他们以鼓励和帮助，布置的学习任务要与他们的学习水平相适应，为他们提供体验成功的机会，保护他们的自尊心，培养他们的学习兴趣和信心，使他们逐步达到基本的学习目标。对学有余力的学生，要为他们制订一个具有挑战性的学习目标和标准，完成一些综合运用知识和富有思考性的题目，尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。

2、学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。从教学过程反馈的信息中，分析学生学习中存在的问题，运用师生、生生间帮、扶、带等多种辅导方式，及时引导、协助学生解决当堂没有解决的问题。对转差、促中、培优的相关情况要有跟踪分析记载，及时调整辅导方法和措施，实施动态管理。

3、学习辅导要教给学生学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流的学习实践中学会学习，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

4、学习辅导要联系学生生活实际，拓展数学视野，培养数学兴趣，发展数学能力。引导学生积极参加课外数学综合实践活动，调查和收集数学素材，观察和研究数学现象，提出并尝试解决数学问题。指导学生阅读相关的辅导资料和课外书籍，初步了解数学史料、数学家介绍、数学在现代生活中的应用、数学概念产生的背景材料等数学文化。

［学生］

及时大胆提出没有明白和没有理解的问题，虚心地向老师和同学请教。热情帮助学习有困难的同学，积极和其他同学交流学习经验和学习体会，形成互帮互学、合作探究、共同提高的学风。及时反思自己的学习状况，正确分析学习成败的原因，查漏补缺，保持积极上进的学习心态，形成正确的学习观。积极主动，勤奋努力，按时完成学习任务，自觉进行数学课外活动和课外学习。

五、复习测评   

 [教师]

1、要重视经常性和阶段性的复习，帮助学生巩固已学过的知识，沟通知识之间的内在联系。要采用多种方式和方法，激励学生自主探索和合作交流，促进学生对所学的内容进行系统地整理，弥补知识缺陷，系统掌握知识。要多方面、多角度、多形式地调查和了解学生的学习情况。提高复习课的质量和效率。

2、成绩测评要以课程标准的教学目标和基本要求为依据。既要关注学生理解和掌握数学基础知识和基本技能的情况，又要关注学生数学能力的培养，更要关注学生的情感与态度的形成与发展。测评方式应多样化，除笔试以外，要适当注意口试和实际操作，要把期末测试和平时课堂教学以及学生作业考查结合起来评定，使成绩能真实地反映学生掌握知识和智能发展的水平。做好期末考试质量分析，总结成绩，找出教学中存在的问题，提出今后改进教学的建议。

3、建立促进学生全面发展的评价体系。学生的成长记录要典型、客观、真实。坚持评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程动态化。呈现评价结果时，采用定性与定量相结合的方法，定量评价可采用百分制或等级制的方式；定性评价可采用评语的形式，评语应更多地关注学生已经掌握了什么知识，获得了哪些进步，具备了什么能力，在哪些方面具有潜能。评语应采用谈心式，力戒公式化，语言要亲切，旨在鼓励。要通过成绩评定，让学生感受成功的喜悦，明确努力的方向，增强学习的信心。

 [学生]

 应养成好的复习习惯，经常回顾所学数学知识前后有什么联系，把零散的知识系统化，形成一套自己理解和掌握知识的方法，从不同角度去加深理解，逐步拓宽知识面，提高分析问题和解决问题的能力。要能正确面对测试结果，胜不骄，败不馁，分析原因，明确方向，发奋努力。

六、教学研究

［教师］

1、学校数学教研组是安排日常教研活动的职能部门，每学期要组织数学教师认真学习数学课程标准，了解课程的基本理念，明确课程目标、内容标准和实施建议；按校历拟定本学科教研工作计划，分专题，开展序列性的集体研究活动；要对本学科的主要教研活动进行整体安排，并负责落实；教研组长要指导、检查、考核各年级备课组的教研活动。

2、年级数学备课组是日常教研活动的基本单位。每学期要组织数学教师通读全册教材，了解教材编写意图，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度等方面所应达到的基本要求；按照学校数学教研组的计划要求拟定备课组的教研计划，安排好教学进度；每周都要按学校规定的时间组织集体备课活动。集体备课主要是探讨教材教法和寻求突破教学难点的措施，交流各自教研和教学信息，统一教学进度和要求，以提高本年级教师实施数学课程标准和运用数学教材的能力。

3、教师要在实践中锻炼和提高自己。要主动投身课堂教学改革之中，自主拓展教研空间，选择自己需要解决的问题，通过提出设想、探索实验、总结经验、撰写论文等不同方式，开展专题研究；要重视自己专业素养和教研能力的提高，每位教师每学期要有目的地读一些教育教学理论文章；要注重平时搜集信息，结合自己的教学实践，撰写有质量的教学案例与反思。坚持上研讨课和听课、评课制度，达到交流教学得失，相互促进，共同提高的目的。

［学生］

学生在平时的学习中，要留心书刊上有关学习方法的介绍，经常向老师请教学习方法，和同学交流学习经验，杂取百家之长，悉心尝试，不断总结，形成一套自己的学习方法。

潘家小学数学作业要求

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学，改进教学方法的重要依据及手段，必须十分重视做到精心设计，要求明确，格式规范，批改认真。

1、数学作业书写要求：

(1)作业封面：所有课堂作业封面要按要求由教师逐项填写。

(2)作业用笔：一到五年级用铅笔书写，六年级上学期用铅笔书写下学期可用钢笔书写。字迹要端正清楚。书写阿拉伯数字时要平写在底线上，约占整个空格的三分之二。

(3)每次作业在开始处用一行写明“练习×”。如果一个练习分几次完成，只写一个“练习几”。

(4)每做一道算题，先在竖线栏内按课本原顺序写明题号，如果一道式题中包括若干个小题的，一般应先按从左到右、再从上到下的顺序去做，但有些上下关联的题组，可从上到下一组一组地做。

(5)每一道算题（不论大题或小题）计算完毕，都要空一行，然后再做下道题。

(6)在书写中，如果一道题算术用一行写不完，可分两行写，但不能把一个数字分开写成两段。第二行数字前要带运算符号。

(7)书写等号要求两线平行，两横线间的距离不能太宽或太窄，位置应平数字中腰，低年级学生用尺画等号，长约半厘米。

(8)作业中需要用标点的地方，应按规定加上标点。（如答：……）

(9)画几何图形、线段图等，一定要使用铅笔、圆规、直尺等工具。

(10)两次作业时间要留空。（2行）

(11)每次作业完毕空一行在右边画上等递线。右端写上日期。等递线长2厘米。

2、数学作业分类要求：

(1)计算题：

计算两步以上混合式题，要求用递等式。“=”一律写在左边，如有几个“=”的，要注意对齐，解方程的也应注意等号对齐。

式题计算是否要竖式，由教师根据教材要求，在作业前规定。

(2)应用题：

解答应用题不抄题目。

列综合式解答的要有演算过程，分步列式的是否有解题计划，由教师根据教材要求及学生的情况决定。

写答案时，“答”字后面添上冒号，答完写上句号，“答”字要写在题号格内。

(3)文字题：列综合算式计算，不抄题。

(4)图表作业题：图表的大小，根据教师提出的要求和安排绘制。

3、数学作业批改要求：

(1)数学课堂作业必须当天收齐，当天由老师全批全改，提倡有计划、有针对性的面批。

(2)批改时要认真审阅演算和解答的全过程，不能仅看计算结果，可适当有眉批和总批（以鼓励为主）。低年级可用符号表示。

(3)教师批改的字迹、符号要端正、规范，一律用红笔批改。

(4)批改符号：

“√”表示完全正确。（式题打在计算结果的后面，竖式打在竖式的右边，大小适中。长度占3行。）

“×”表示完全错误，错号分两笔书写。

批改时，学生作业有小的错误，在错误处用红线圈出。

发现抄题、解题、编题中的错别字或错误的数字、符号等，在错误处画上“○”。

(5)每次作业，应根据正、误情况，书写及薄面整洁情况，按照“优、上、中、下”四个等第给予评定。部分学生可加上教师评价语言。

(6)对作业中的错误，低中年级订正正确后应该在原来的×上加个○；高年级批改后要写上“订正”字样，让学生另起一行订正并写明题次。教师要及时复批。

(7)补充习题所有年级也都要求全批全改,错题在原题改正后×上加个○。

(8)其他教师自行补充的习题由老师个别处理。

潘家小学英语学科教学常规

一、备课

（一）钻研课程标准和教材

1．钻研课程标准：透彻领会《课标》的内容、知识体系和精神实质，熟悉《课标》所规定的目标和要求，认真钻研学生必须掌握的语言(语音、语法、词汇)基础知识、功能意念项目、话题项目，明确《课标》对不同学段学生听、说、读、写的能力要求；充分挖掘和运用教材中发展学生情感态度、学习策略和文化意识的因素，培养学生综合语言运用能力，为学生终身学习和发展打下良好基础。

  2．钻研教材

 (1)通读教材。弄清教材的编排体系和内容设计。

 (2)分析教材。根据教材编写体例，有机地理解各部分之间的关系，弄清课本中课与课之间的内在联系。根据教学内容从语言知识、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识等方面确定各课的教学目标，注意处理好语言和文化的关系；对整个单元仔细推敲，反复思考，找出重点、难点。

(二)分析学情、确定教法

    认真分析学生的学习情况，根据学生年龄特征、身心特点、个性差异和教学内容确定教学方法，注意因材施教的原则，同时要根据教学内容尽可能利用现有的现代化教学手段辅助教学。

(三)精心设计活动

    围绕特定的交际目的，设计出操作性强、任务化的教学活动，让学生通过语言活动完成任务，达到学习和掌握语言的目的。

    设计教学活动时应注意：

  1．明确活动目的并具有可操作性；

  2．以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容尽量真实，贴近学生现实生活，方式尽量简便；

  3．利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高语言的实际运用能力；

  4．积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到发展；

  5．学生主动参与教学活动，注重对学生学习策略的指导，培养学生的创新精神和实践能力；

  6．活动应利于促使学生获取、处理和使用信息，发展学生用英语解决实际问题的能力。设计活动时不应仅局限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

(四)编写教案

  根据教学目标和教学内容编写教案。

  1．认真设计课堂教学的组织结构，合理安排课堂教学各个环节。

（1）注意各环节内在的逻辑性，重点环节与非重点环节要注意联系紧密，过渡自然；

（2）各环节之间教学内容的分配与时间安排要适当，符合教学内容的实际需要；

（3）各环节的内容(活动)安排要符合学生的实有知识水平和认知规律，由浅人深、由易到难、循序渐进；

（4）充分体现学科特点和课型特点。

2．根据教学内容，教学的重难点和活动任务合理分配教学时间，形成科学协调的教学节奏。

3．针对不同层次的学生，精心设问，激发学生积极参与教学活动的动机。    

4．尽量使用英语编写教案，书写工整，格式美观。

5．认真设计板书，布局合理美观。

二、上课

 (一)以学生为中心，面向全体学生，以学生发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。

(二)倡导任务型教学途径，根据教学目的和学生的心理需要选择适当的课堂活动的互动模式。

  (三)扮演好教师角色。作为组织者、控制者、检测者、参与者、信息源，教师既是活动的组织者，同时又起着控制、引导、敦促的作用。课堂上应尽量多留出时间让学生进行语言实践活动(一般来说，2／3的课堂时间应让学生进行各种语言活动)。

(四)课堂上尽量使用英语组织教学，适时、适度地利用母语。给予指令时语言应简单明了，容易理解。

(五)组织好课堂活动。

 组织课堂活动时应做到：

 1．面向全体学生，尽可能调动所有学生的积极性，使所有的学生都集中精力于课堂活动；

 2．明确活动的目的，每项活动前都应交待清楚活动的任务、规则和时间要求；

 3．应特别关注后进生，在不同的活动中，根据学生的个性差异、学习情况，让优生和后进生合理搭配，共同发展；

  4．形成良好的课堂活动行为习惯，确保师生配合默契，杜绝混乱现象；

  5．教师应在活动的不同阶段进行组织、监控、督促、评判，需要时应参与学生活动。

 (六)语言教学目的明确，重点突出。教学中要体现对学生进行听、说、读、写的基本训练，阶段侧重。要促进学生听、说、读、写的能力培养，精讲语言知识，突出语言的交际性，着重发展学生的综合语言运用能力。

 (七)认真板书，熟练操作电教、多媒体等辅助设备。

三、认真进行课外辅导，合理布置作业

 (一)建议学校每周安排至少两个早晨进行早读，教师应下班辅导，对学生进行适当的朗读、背诵训练。

 (二)学科举行竞赛时，教师应对参赛学生进行指导，使更多优秀学生脱颖而出。

 (三)作业布置：课后应向学生布置作业，提出明确的作业要求和进行必要的指导，对一些特别困难的作业，应先在课内完成一部分，进行半独立性作业。英语作业可分为口头和笔头两部分：

  1．口头作业以听录音和朗读对话为主。

  2．笔头作业要突出重难点、份量适中，不增加学生负担。除布置英语语言学习方面的作业外，还应根据不同年龄学生的特点，充分利用学校、社会、家庭的教育教学资源，结合学校研究性学习课程，指导学生进行社会实践。对小学低段学生一般不布置课外书面作业。

 (四)作业批改：教师应及时批改作业，对作业中存在的共同性问题，要在课堂上给予具体的指导。批改方式可采取学生与教师批改相结合，重点批改与普遍批改相结合的方式以减轻批改作业的负担，使教师将更多的精力放在钻研教材和备课上。

四、认真开展课外活动

  课外活动是重要的教学辅助手段，也是进行语言实践的一种有效途径。课外活动应注意：

 (一)加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。教师应：

  1.与学生共同确立学习目标，并积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习计划以及选择完成计划的方法；

  2.指导学生充分利用现有的教学资源，结合语言实践，采用资料查阅、社会调查等方式进行自主学习；

  3.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

  4.引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

  5.引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  (二)根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织生动活泼的课外活动，激发学生的英语学习兴趣，让学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。

   课外活动的组织方式：

 1．全班或全校性活动：如组织学生学唱英语歌曲，表演英语短剧等，或组织朗诵、背诵、辩论、演讲比赛等，增强学生英语学习的积极性；

  2．学科小组活动：如组织读书小组，开展阅读竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣；

  3．个人活动：在教师指导下，由学生在家观看动画片，阅读课外书籍、听英语广播、录音、做英语小字典、英语手抄报等，扩大知识面，提高英语语言能力。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

(三)合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

五、认真进行教学评价

 (一)建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

 在教学过程中以形成性评价为主，要对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力。评价要体现学生在评价中的主体地位，要有利于促进学生健康人格的发展，有利于促进教师不断提高教育教学水平，有利于促进英语课程的不断发展与完善。    

 小学3—6年级教学评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

 (二)课堂评估：教师要清楚地认识到课堂教学是一个形成性过程，是一个根据信息反馈而不断发展的过程。作为一种形成性检测手段，课堂评估应为学生调整自己的学习方案和策略提供反馈，为教师调整教学方式提供反馈。

课堂评估应做到：

1．检测学生对当堂教学内容掌握的情况；

2．检测学生对学习策略的运用情况；

3．检测学生对学习过程的自我监控情况；

4．检测教学任务的完成情况。

(三)对学习过程的评估：教师要从学生的社会生活背景、知识和学习态度出发创建新的针对学习过程的评估方式，这种评估方式应该建立在激励学生内在学习动机、提高个人素质以及获得成就感上，而不是建立在进行考试成绩比较的外部动机上。

 1．评估应能够激发学生的学习动机，获得他们对该评估活动的认同，引发学生表现出自己的真实水平；

 2．评估应给学生提供一个正确可信的结果，这个结果要能够体现不同的学生对自己的能力和成就有清楚的认识；

 3．评估应该尽量在真实环境中进行，并且要求学生完成的是对于他们有意义的任务，这些任务要和课堂上给他们提供的指导和训练保持一致；

 4．评估应该是公平的，不论学生以前学习的成绩如何、性别和文化背景怎样，评估对他们都应该是平等的；

 5．评估的内容不仅包括学生的认识、学习策略和知识，还包括学生的学习动机、态度和情感；

 6．评估应该包括成果展示、学习档案和实际表现，这样才能够体现学生在各个方面上的真实水平；

 7．评估活动的参与者应该有学生、家长、教师和教育部门的管理者，应该给评估活动的参与者提供及时、清楚、易懂的反馈结果；

 8．重视学生自我评估，教会学生正确、客观地评估自己的学习能力和学习效果，提高他们的学习动机，增加他们对自己学习成绩的自豪感，使他们学会客观地评判自己的优缺点。

 (四)考试：教师应组织好常规考试。

 1．制定考试目标。目标应以《课标》所规定的听、说、读、写的目标要求为依据，目标要订得具体、明确，便于掌握考试范围及试题的深浅度，注重考查学生综合运用语言的能力；

 2．确定考试内容。根据考生的特点选择足以反映学生学习的真实情况，又能体现目标的具体内容，即把《课标》规定的内容具体化；

 3．单元(阶段)、期中考试的目的在于检查学生在特定阶段所学知识和能力是否达到《课标》所规定的要求，是在教学过程中进行的“诊断性”考试，考试后应认真分析存在着哪些知识的缺漏和能力的缺陷，以便有针对性地及时查漏补缺，使全体学生都达到教学要求，大面积提高教学质量；

 4．期末考试前应帮助学生系统地复习知识，训练技能，巩固所学知识，提高语言运用能力。考试后应认真评定学生的学习成果，获取反馈信息，改进教学。期末考试可由年级组或教研组集体命题，采用教师流水作业，集体评卷，以保证考试成绩的真实性和客观性；

 5．小学5—6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式，口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活，笔试主要考查学生听和读的技能；小学3—4年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考查学生用英语做事情的能力。    

六、认真进行教学反思

教师要养成教学反思的习惯，要通过观察学生的行为和自己的教学实践经常进行自我评价。提倡写教学日志，通过学生日志和教师本人写教学日志，来促进自己思考，反思自己的教学实践，发现教与学中存在的问题，并及时做出调整。

教师要树立终身学习的可持续发展的观念，不断自我进修，通过阅读专业文献、参加学术会议和加入专业的学术组织，不断整理分析教育经验、调整教育教学行为、更新教育观念和提高教学技能，把经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高自己的行为反思水平，从而全面提高教育教学能力。

潘家小学英语作业书写及批改要求

书面作业是培养小学生书写能力的主要途径。为了更好的培养我校学生的书写能力，教师应该从平时的每一次作业抓起，让学生逐步养成良好的书写习惯，现制定了学生作业格式基本要求以及教师作业批改的细则,如下：

一、字母的书写

1、遵循“慢、长、满、正”四字要求，认认真真地将每个字母写得规范、到位。

2、严格按照26个字母的具体占格及笔顺要求书写（请参考教参）。

二、课堂作业的书写要求：

1、英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书整齐写美观。

2、作业应难易适中，形式多样，有书写价值；

3、英语作业三、四年级用铅笔完成，五、六年级用钢笔完成；

4、抄写单词前将作业纸轻轻对折两次，展开成四格；

5、每次作业写清单元及课题，字母一行写八个，单词一行写四个，词组一行写两个，句子一行写一句，中文、音标一律写在空行中；

6、每次作业完成后需在下一行的右下角写上日期，并在后面划一条长3厘米的横线以便打等地，其中的日期三四年级用阿拉伯数字，五六年级用英语表达，等地一律打在横线上，大小以两个四线三格和一个空行的大小为宜；

（例：5月19日          the nineteenth of May          May 19th         ）

7、英语作业本发下后，首先要认真查看老师的批改情况，并及时做好作业错误的订正工作;

8、第二次作业须在第一次作业日期下空一行处开始。

三、家庭作业的书写要求：

1、作业可分口头和书面两种，作业量以中等学生用15—20分钟左右可以完成为宜；

2、其他书写格式和课堂作业的要求相同。

四、各项作业批改要求：

1、课堂作业本封面上的校名、年级、班级、作业类别、学生姓名等，必须由教师亲自填写完整（家作类别为“H”，默写类别为“D”，为相应英文单词首字母）。

2、课堂作业须逐行认真批改，如果发现学生有错误，具体错误处可用打圈或打叉的方式引起学生注意，并在日期同一行顶格写“改”，让学生将作业订正在下方，待学生订正完毕再打勾；

3、试卷批改符号、成绩书写必须做到规范整齐，字迹工整。正确答案用红笔打“√”，大小需适中（1~2厘米）；错误答案打“×”，待学生订正后用再打圈；

4、综合等次可分为A、B、C等；根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”、“☆”或“－”，或写上“Good!”“Better！”“Best!”等，或画上笑脸、贴上小红旗等进行鼓励。

5、《补充习题》的成绩均需写在学生写好的日期后横线上（日期统一打在课题的右边），《练习与测试》作为一份测试卷，以百分制计分。

校本研修制度

校内培训要求：

1、校内培训是全体教师集中学习的经常性活动，主要围绕教师的教育教学开展听讲座、听课、学术沙龙等学习活动，提高教师的理论水平和业务水平。

2、学校组织培训一般为一周一次，具体时间排入学校周工作安排，必要时召开或临时变动原定日程。单周为政治学习，双周为业务学习。

3、各中层在两学年中，应根据自己的学习和实践，在业务学习时间开展一次高质量的主题讲座活动。

4、全体教师应结合自身的学习和教育教学实践每月写好一篇高质量的教育教学案例，做好学习笔记，由学校组织每月批阅。

5、全体教师应本着积极上进、谦虚好学的态度参加每次培训活动，不迟到、不早退，认真做好记录；在组织讨论时，应充分发表意见，不断提高理论水平和思想觉悟。

6、在参加培训过程中，主动把手机调至振动状态或关机，不得在会场接听手机或发短信，不得交头接耳。

7、每位教师至少订阅一份教育杂志。

8、每位教师每学期上交一篇质量较高的教育教学论文和一篇教育教学案例。

校外培训要求：

1、校外培训由学校教导处统一安排，教师应服从安排，认真参与。

2、外出前要安排好自己的课务。培训时间为一天的原则上调上所有课务；两天至三天的调上二分之一课务；四天以上的调上三分之一课务；两周以上的学校安排代课。有课务确实无法调，报校长室批准安排代课。

3、外出学习的老师应认真参加每一次外出活动，填写好《外出活动登记表》，并写好学习心得上传至教师博客上供全校老师学习。需要交流的，在教导处的安排下在一定范围内交流。

4、出常州市听课的老师，在先申报后批准的基础上外出听课，并要做好三件事：一、收集好活动材料并上交；二、写下一份详细的心得体会；三、准备上好一堂汇报课或在全校范围内交流。在外出学习过程中，要能争取一切机会向专家或其他学校的教师虚心请教或交流。

5、外出培训的老师要自始至终参加活动，不得无故迟到、早退、中途离席，如发现以上情况，如属实作旷工处理。

武进区潘家小学教育科研工作管理条例

    实施素质教育是一项极其复杂的系统工程，我们必须按照 “教育面向现代化，面向世界，面向未来”的要求和教育规律来进行，而教育教学规律的获得和运用，必须紧紧依靠教育科研。这就要求我们必须以科研为先导，加大教育教学科研的力度，靠科研增强教育的内功，抓科研促教研，抓教研促改革，逐步探索实施素质教育的新路子。为进一步促进我校教育科研群众化，制度化，规范化，依据上级有关教科文件精神，根据本校实际，特制订本条例。

    第一条：开展教育科研是学校实施素质教育，深化教育改革，提高教育教学质量，创建特色，发展内涵的有力武器。树立“以科研为先导，向科研要质量”的意识，扎扎实实地开展好学校教育科研，提高学校领导、教师和学生的整体素质。

    第二条：发挥教育科研在教育改革中的先导作用，把学校教育科研工作列入各职能部门的常规工作，纳入学校教师的日常工作，每学期进行评估考核，作为教师评优、晋级的条件。

    第三条：开展教育科研坚持“七化”：1、群众化：校长带头，教师人人承担研究课题，形成浓厚的教育科研氛围；2、应用化：立足学校教育教学实践中出现的重要问题，选择确立研究课题，突出实用性、价值性；3、经常化：定期开展教育科研活动，有计划，有研究总结；4、层次化：根据学校教改实际，将教育科研课题分四个层次(学校立项、区立项、市立项、省以上立项)，分层实施、分类管理，重点突破，逐步推进；5、规范化：对课题的申报、立项、实施、总结及成果的鉴定、验收、评奖、推广都有规范的制度，对每一立项课题建立管理档案；6、网络化：建立由校长室、教科室、教导处、课题组、教研组所组成的教育科研网络，健全教科研队伍，保证教育科研的正常开展；7、多样化：研究成果可以是经验总结、心得体会、调查报告、实验报告、论文述评等多种形式。

第四条：管理网络图

    第五条：管理机构与管理内容

    1、校级各类立项课题均由教科室负责管理，校级以上立项课题按相应级别教育科研机构制订的管理规定实施管理。

    2、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导、研究成果的鉴定评审和优秀成果推广、对课题实施全程管理。

    第六条：课题规划

    l、学校教育科研课题规划与学校教育发展规划同步，一般以3 ～ 5年为一规划期。每年进行一次具体的课题规划，确定当年度的研究方向与研究任务。

    2、学校教育科研课题规划由学校教科室负责制订，并报校长审定。

    第七条：课题申报

    1、校级立项课题实行限时申报，每年一次(具体日期由教科室通知)。

    2、申报课题须填写((课题申请表》2份，按栏目要求填写清楚，并附一份《研究方案》。

    第八条：课题立项

    1、申报立项课题先由学校教科室审批后，再由校长审定，审定后发布学校教育科研课题，然后由申报个人或课题组填写((课题研究计划表》，一式二份，一份教科室留存，一份给个人或课题组。

    2、凡向区、市级以上申报立项课题，须由教科室根据课题研究方案情况和有关条件统一向上申报，被推荐申报并确定为区、市级以上课题，校级课题立项取消。

    第九条：课题结题

    1、课题组在按计划完成研究材料的汇总、分析和整理工作，撰写研究报告。

    2、课题结题报告形式一般为：研究报告、科研论文、专著以及研究过程中制作的软件、音像制品或实物模型等。

    第十条：成果鉴定

    1、校级立项课题研究成果鉴定由学校教科室承担，由课题组填写结题申请，教科室组织有关人员审查全部资料，签署鉴定评语。

    2、凡符合课题研究计划要求，达到研究目的的课题，予以通过并发给证书。研究成果存入研究者业务档案，作为评职、评优条件之一。凡不符合要求的课题，返回重新研究或撤消课题项目。

    3、优秀课题研究成果由学校教科室向上级有关部门推荐，一方面参加高一级成果评奖活动，一方面推荐发表。

    4、区、市、省级课题结题，其研究成果须报请上级研究机构同意，由上级领导、专家组织进行现场鉴定或书面鉴定。

    第十一条：学校教师教育科研学习要求

    1、教师教育科研理论学习以自学为主，各课题组每月集中学习不少于2小时。

    2、教科室会同教导处、德育处、课题组、教研组制订学期教科理论学习内容、步骤、方式。

    3、教师必须按学校规定的时间参加集体学习，出勤情况记入考核，严格遵守学习纪律，做好学习记录，撰写学习心得。

    4、校教科室会同团支部和工会等，对青年教师(35周岁以下)每学年进行一次教科理论竞赛或教科理论学习心得评比，以提高青年教师的教育科研能力与水平。

    第十二条：学校教科研活动要求

    l、期初，教科室、课题组根据学校教育教学工作意见制定学校、组教育科研活动计划，安排活动内容。

    2、每月进行一次课题研讨活动，每两周举行一次课堂研讨活动(活动主要由各课题组独立进行)。

    3、课题组要认真收集资料并及时向教科室汇报、反映研究的进展情况和教师的意见、要求，以便改进教科工作。

    4、提倡教科活动内容形式的多样化，鼓励教师撰写教科论文，积极投稿等。

    5、期末，做好课题组工作总结和课题研究工作总结，存入课题研究档案作为评比依据。

    第十三条  评估奖惩

1、凡教师承担各级教育课题研究所需要的资料、书刊、添置费费等以自负为主，有的根据学校实际情况而定；会议费、旅差费等，经学校批准后由学校承担。

2、研究人员每月按照计划进行课题研究，根据科研考核享受科研奖。

3、每学期，根据实验教师的研究情况及工作实绩，评选出“科研工作先进个人”。

4、学校设立科研成果奖，课题研究成果经相关部门进行鉴定后，根据鉴定情况享受科研成果奖。　　　　　　　　　　　 。

5、根据《潘家小学教师教育科研考核与奖惩办法》进行考核，成绩达标或超出者，按超出额度的大小分别设立“科研工作先进奖”（一、二、三等）。

课题组常规工作制度

1、课题组实行组长负责制，撰写方案和阶段报告，每学期做到期初有计划，期末有总结，指导教师开展研究工作。

2、每学期印发两次以上学习材料，开展两次以上的理论学习，作好记载。

3、每月课题组开展一次活动，可以是学习、研讨、研究课观摩、学术沙龙、竞赛等形式中的一项或两项，均衡安排，不挤在一个月内搞突击完成，并作好记载。

4、每一课题从开题至结题的实施过程中，须进行两次以上的调查研究，并写好调查报告，调整指导实施过程。

5、每学期组织若干教师外出学习或听课，回校作交流或上借鉴性研究课。

6、期末，及时收交各项资料，包括通知、会议记录、教师和学生的成果等。

课题组成员常规工作制度

1、加入课题组采取自主审报、领导批准的原则。

2、认真参加每一次课题组活动，不迟到、不早退，作好记录，积极参与交流探讨。

3、每月收集一篇与课题相关的文献资料，提供给课题组编印成册。

4、每学期学习一本与课题相关的理论专著，做好不少于三千字的学习笔记。

5、每学期按时上一堂研究观摩课，做到研究专题突出，有一定研究方向。

6、每学期围绕课题撰写一篇研究论文，力争获奖和发表。

7、每次外出听课或学习须回校作交流，或谈感想，或上汇报课。

潘家小学调、代课制度

为健全学校的管理制度，确保学校正常的教学秩序，针对学校实际情况，特制定此调、代课制度：

课程表一经确定，一般不准调课、代课，特殊情况须调课或代课应报教导处审批备案。

1、凡是由校方通知外出事务的教师，方可进行调、代课。教师因私外出须在本人空课时间，经相关部门同意，并作好外出登记后，方可离校。

2、凡是由学校派出参加定期或不定期间断性培训的，不管是长期还是短期，都作调课处理，如果是连续不间断培训的，另作安排。如果是教师因自身需要而参加某项培训的，应提前调好课务。

3、各学科不定期的教研活动，均由各条线负责人发出通知后，教师之间互相调节。

4、凡收到非网上活动通知的教师，须提前一天告知校长室和教导处，便于课务安排。

5、凡病、事假的老师，请尽可能早地告知校长室、教导处，便于课务安排。

6、凡属区中心组组长的教师，如果接到研修中心个别委派的任务，一般告知相关条线负责人后，自行调课前往。如课过多，可代1-2节。

7、每月底，由教导处计算当月代课节数，并通知到教师本人，以便核算当月奖励性绩效工资。

潘家小学教师出勤制度

为加强学校管理、严肃劳动纪律、维护正常的教育教学秩序，根据有关文件精神，结合学校实际，特制定潘家小学教师出勤制度。

1、教职工不能到岗正常上班，无论何故都必须办理请假手续，如遇急事、急病不能事先办理请假手续，须尽早电话通知学校，以便教导处安排课务。

2、病假必须出具医院的正规休假证明和病历、医嘱、检查结果等相关证明

材料。

3、请假半天内必须报至办公室主任，半天及半天以上由校长室批准。中层干

部请假或因公外出一律由校长室批准。

4、 凡不按要求履行请假手续者，按旷工处理。

5、 学校严格控制事假，无特殊情况，一律不予准假。

潘家小学实验教学管理制度

 实验教学是学校常规教学的重要组成部份，是学校仪器电教工作的主要内容，为加强对实验教学工作的管理，更好地为教学提供服务，特制定以下实验教学管理制度如下：

 一、开学初，教处务、实验室应积极与各学科教研组协调，根据教材内容制定出本学期实验教学计划，并将演示、分组实验计划安排，分发给相应的教师手中。以确保能按时，按量安排实验工作。

 二、根据实验教学计划安排，任课教师，应在计划日期内认真填写实验申请单。演示实验提前一天、分组实验提前三天通知实验室。实验教师应根据申请单中的实验内容为教师准备好质量可靠的器材、用品，以确保实验的效果。

 三、认真钻研教材，明确实验目的，实验原理、实验步骤、实验方法及注意事项。演示实验在教案“教具准备”和教学过程中体现出来，学生分组实验应有单独教案。对重点、难点实验要预做，确保实验效果。

 四、坚持实验考核制度，教师应认真批改学生全部实验报告，期中期末考试应包括实验内容，要注重考查学生实验操作技能。

     五、积极参加学科教研组实验教学研究，自制、创新一定数量的教具用于教学。

     六、严格执行学校教学仪器的借还，保管赔偿等管理制度。

七、应定期地或不定期地组织实验教师和实验管理人员加强业务学习，提高业务水平，熟悉和了解各种仪器使用性能和特点，掌握对一般仪器设备维护保养知识。

八、认真执行有关上级文件精神，积极主动配合学校组织各项电教教研和实验教学活动。