“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”2022年，我有幸加入施春红、曾兰兰名师工作室，遇见睿智善思的导师和一群勤奋好学的同伴。两年来，在施春红、曾兰兰导师的引领下不断学习、实践，享受着作为学员的成长幸福。

共研，激发成长动力

       在工作室，我们从班级管理存在的问题及原因出发，探讨班级管理有效性的措施；在这里，导师从我们各自实际出发，私人定制学员成长两年发展规划；在这里，我们共研磨，同成长。作为导师，两位老师特别能鼓舞士气，她总能发现我们的优点，鼓励我们不断探寻班级管理的智慧。我的课堂呈现是否关注学生的体验，是否能从内心深处打动他们？我提供的策略能否在真正意义上帮助到他们，能否在生活中切实解决他们的问题？在不断的思考、践行中，课堂一步步走向成熟，我也在不断的顿悟中得以成长。两年来，工作室伙伴们互相学习、相互打气，在过程中，我也收获了一些成绩：被评为武进区名班主任等等。

共读，丰实带班底气

       陶行知说，人生应该读几本垫底的书。作为新时代的老师，读书是我们的必修课。导师为我们树起榜样，每次去她办公室，总是会看到一些新书和各类杂志，每次听她讲座或培训，洋洋洒洒几小时，都不用稿子，这正是得益于阅读的力量吧！记得在工作室的第一次活动中，曾老师给我们罗列了班主任成长的必读书单，并为我们安排了线上+线下的读书交流会。“共读”，让我不断汲取来自同伴的阅读精华，也促使我认真地读了一本本专业书籍，不断引发了我的带班思考。后来，我把这种共读的方式，延用到班级来，提倡老师与学生、与家长共读。我们成立了“书香阅读·让爱笑起来”班级大拇指读书会，和家长共读一本书，分章节多主题分享读书心得，到一本书一主题分享，再到一个主题带动一系列书籍的阅读。从必读书目到选读书目，我们有重点有层次有计划地进行着，从家长的个人分享，到教研组式探讨碰撞，到专家的引领分析，我们通过阅读、交流、探讨来共同促进，共同提升自己和家长的教育的境界。

共建，探寻管理智慧

       作为班主任，带好一个班是我们的神圣任务。班级管理中，对于任何一条规定举措，都应当让受教育者看不出是对他们的禁止，而应当把它们理解为是对行动的号召。在工作室活动中，施老师鼓励我们重视课程建设，她更是以身作则，带领我们开发校本课程。在施老师的引领和启发下，我也开始和我的孩子们共建班本课程。我们以“我骄傲，我是小主人”为主题，以劳动教育为切入口，开发小公民领导力课程，通过班级五月劳动节、劳动故事分享会以及班级微信推送等形式丰富劳动评价，帮助学生增强劳动意识，提高劳动能力，培养少年责任与担当。如，我们以学校的家务劳动合同、百膳课程为抓手，推进“家务劳动主动做”，让劳动教育从学校延伸到家庭；在劳动教育班本课程的实施中，我就“班级劳动合作做”进行了细化，提出人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干的“四有”目标，人人有岗，互相监督，互相促进；制定公约，赏罚公平，让人人学会管理。课程育人，课程促成长，通过顶层设计班级活动，序列化、层次化开展活动，班级的班风班貌得到了很大的改善，他们在劳动中获得自信，获得快乐，强化小公民意识，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。

     一个人奔跑，有一群人助力，这是多么幸福而幸运的事！虽然两年工作室的学习结束了，但导师的教诲时时在耳旁，导师的身体力行不断激励着我前行。