“施春红 曾兰兰名班主任工作室”三年发展规划

一、指导思想

工作室将在教育局的领导下，严格履行各项职责，突出以德育为核心，着力提升工作室成员素质，促进工作室成员专业化发展。通过工作室这一平台，发挥其示范、辐射作用，打造名班主任品牌，最终实现教师的整体发展，学生的全面发展，教育的长足发展。

二、工作思路

工作室以求实的精神，务实的态度展开，解决班主任在班级管理中存在的问题，提升工作室成员的班级管理能力与理论水平，提升科研能力。具体以如何开展主题班会、小学生良好行为习惯培养的研究、问题学生个案研究、班级文化建设研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以行动研究为主要手段，个人自主研习与团队合作研修相结合，现实活动与网络研习相结合开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，达到引领、示范作用。

三、具体工作内容

1.理论学习。领衔人提出培养周期内的读书计划和基本阅读书目，培养对象积极参与阅读，交流读书心得，提升理论水平。

2.教育实践。工作室成员对自己的教育实践进行自我总结和评价，在此基础上提出改进教育的近期及长远目标，根据工作室的规划、计划，制定个人规划、计划，在教学实践中加以落实，促进个人教学水平的提高。

3.课题研究。在本周期内，开展一个课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。结合我区的教育动态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。

4.交流研讨。发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进班主任队伍的专业成长。

5.网络辐射。在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升班主任班级管理水平。

四、工作室人员架构

领衔人： 施春红   常州市武进区潘家小学

         曾兰兰   常州市武进区漕桥小学

核心成员：

陈敏、杨唯洁、陈丽：潘家小学

张霞、芦银、王静：漕桥小学       

蒋彩云、金蕾、路永美： 坂上小学

石榴：庙桥小学   

贾丽君：礼嘉小学   

汤桂菊：武进区实验小学

周杨：清英外国语学校

五、具体措施及要求

1.制定规划，明确研究目标。

根据《工作室发展规划》和《工作室学年工作计划》，制定《个人发展规划》和《个人学年工作计划》。

2.理论学习，提升专业水平。

根据领衔人推荐的必读书目和个人推荐书目，每位成员依据工作室的安排和自己的情况制订读书计划，撰写读书心得。每学年至少撰写一篇教育教学论文发表或获奖。

3.聚焦课堂，探讨班会课的开展

积极进行班会课的实践探索，对所推出的班会示范课、观摩课进行集体观摩，集体研讨，个人汇报展示。

4.课题研究，提升科研能力。

工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以自主对立项课题进行研究，提升科研能力，确保每年有一篇较高的研究论文获区市级奖或在市级以上报刊上发表。

5.反思总结，促进专业成长。

培养成员工作反思的习惯，养成总结反思的习惯，认真撰写案例分析和教育教学论文，每学年整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的带班故事、班会活动案例，促进专业成长。

6.积极参加外出培训、观摩、考察学习等活动，提高自身水平。

7.主动听取有关部门及专家的意见和建议，及时调整或修正工作安排计划。

六、工作方式

1.个人自主研习与团队合作研修相结合。

2.理论研习与实践反思相结合。

七、阶段工作规划及基本任务

第一阶段： 2020年12月——2021年8月

1．明确“名班主任”的工作要求和发展方向，对照武进区名班主任工作室建立的基本要求，制定活动计划。

2．积极开展名班主任工作室创建的各项工作，建立微信工作群，根据个人三年发展规划和本年度工作室发展计划，积极承担青年教师培养任务，与校内校外青年班主任结为帮扶对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。举行1次以上专题讲座，促进自身、团队的共同成长。

3．通过自主学习、集中培训、选择阅读等多种途径，丰富自己的理论知识，撰写教育论文、经验总结、教学心得、教育故事、家园共育、教育教学优秀案例不少于2篇。

第二阶段： 2021年9月——2022年8月

1．以各种培训学习为契机，不断提高师德修养，逐步形成较强的教育教学研究能力，在教育教学中形成论文成果一篇，参加省、市级论文比赛。并争取在省市级学术期刊上发表。

2．在教师培训活动中，做观摩教学或专题讲座1次以上，举办班主任团队交流、主题观摩活动。

3．建立网络工作室，及时上传学习心得、家校共建案例、教育教学案例、主题活动案例等；并与工作室各班主任进行网上研讨，积极引领青年班主任快速成长。

4.每学年撰写不少于2000字的反映班级管理思想、管理经验的高质量总结一篇。

第三阶段： 2022年9月－2023年8月

1．继续积极参加各种培训学习，认真撰写心得笔记，将自己的所学应用于教学实践、班级管理、辅导培训中，促进“名班主任工作室”团队发展，发挥带动作用，与老师们携手共同成长、进步。

2．继续担任对青年班主任的培养、指导任务，在积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给学校内外的年轻班主任。

3．继续改进与创新班级管理与教育教学水平，在前期讲座的基础上举办校内外专题讲座或活动观摩至少一次

4．通过读书丰富自己的专业知识，至少撰写1篇与班主任工作和教育教学有关的论文，并在省级以上学术期刊上发表。撰写承担课题的科研报告一篇。

5．在三年中成为政治思想觉悟高、职业道德高尚、理念先进、工作效果显著、知名度较高的优秀名班主任。

第四阶段：总结阶段2023年9月——2023年12月

1.组织成员汇报、交流、展示学习成果与收获。

2.总结工作室工作情况，评估工作室成员的学习效果，准备材料接受上级部门的验收。

八、工作室制度

（一）会议制度

1．每个学期初召开一次工作室会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段性工作目标、教育科研课题及专题讲座内容。

2．每月一次召开工作室成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。其余三周为网络交流研讨时间。

3．每学期期终召开一次工作室总结会议，展示学期工作成果及经验、探讨存在问题。

（二）研修制度

1．成员和成员制定个人三年发展规划（含现状分析、个人发展总目标、发展进度、发展措施），建立个人成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长过程。

2．每学年认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。

3．工作室成员每学期要明确学习内容、学习目标，按需要选择地进行学习，并利用工作平台交流学习心得。

4．工作室成员在学习的周期内要上好一节主题班会课，做好一个学生的个案跟踪，写好一篇教育论文，初步形成自己的教育特色。

5．每学年举办一期班主任工作沙龙研讨活动。

6．尊重工作室主持人及成员，服从工作室主持人的有关安排，及时完成工作室主持人布置的各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。

（三）考核制度

1．考核形式。每学年结束后由工作室主持人、导师组成考核小组对工作室成员进行考核。考核的方式有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

2．考核内容。主要从师德修养、理论提高、教研业绩、教育能力、研究能力五个方面对成员和成员进行考核。

3．考核结果。每学年考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门的要求重新吸收符合条件、有发展潜力的新成员、成员进入工作室。

（四）档案管理制度

1．为每位成员和成员建立研修业务档案，做好档案的管理工作。

2．工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教学设计、学生个案跟踪、课题相关资料定期收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据（含电子文档和纸质件）。

工作室建设初期，很难做到面面俱到。我们会在实际工作中及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。