有幸拜读了优秀班主任钟杰老师的《治班有道》后，我对钟老师深感佩服。她从一个班主任的亲身经历，把一个个感人肺腑的师生故事，呈现在我的面前，让我感觉到，钟杰老师的生活如万花筒一般迷人，钟杰老师的教学如春天萌发的百花一般绚烂，钟杰老师的班主任工作如秋天的果实一般精彩。

钟杰言：教育本来就是度人的功德，教师如果把名利太当回事，是不可能以一种淡定、从容、原谅、理解的心态来为学生的人生作铺垫的。钟老师打心眼里不把有问题的孩子拿“差生”来称呼，哪怕是劣迹斑斑的孩子要插入她班，她总是乐于接受。我们知道，对于班主任来说，接收一个满是劣迹的孩子，这充满危险，有时的他甚至会带坏一个班级。作为班主任，钟老师心中认定：犯错时孩子们的权利。她对每一个孩子的性格特点都烂熟于胸，她不埋怨孩子的任性，打架斗殴和闹绝食、不交流，而她心中对孩子们那暖暖的爱意却并不一定是以热烈、奔放和急切的形式表现出来的，恰恰相反，许多时候她对孩子的爱是以理性、冷漠和疾言厉色来表达的。她有时装聋作哑，有时将计就计，有时狂风骤雨，有时春风化雨，但是，她不断给孩子的心灵套上新衣，同时告诉孩子，套上新衣并不意味大家不会发现你心灵就衣上的破洞，最可靠的方法是减少和消灭破洞，这样，不管何时何地，我们的心始终坦然。

在我的班主任生涯中，也遇到过和钟杰老师相似的事情。我们班有个叫崔栩浩的，他的情况和书中刘喜旺很像-----一到上课，双目无神，经常发呆，听不到老师在讲什么，每次写作业，总是不能按照你的要求去写，听不懂你的要求，每次都要在他身边盯着看着，他才能完成作业。但是一到下课玩起来就是十分疯狂，家长和各科老师对他都十分的着急。作为班主任的我，对他也是十分的无奈，每次只要有空闲的时间，就去辅导他，教育他，可是他总把这个当成很好玩的一件事，毫无发觉这是一种限制他自由玩耍的惩罚。看到那样的他，我的心里真的很急躁，对他无计可施，有时候对着他真的很想骂他一顿，但又一想，这些狠心而带刺的话，对他并不起作用。可是看看钟老师的那段话，心里就慢慢平静下来。她说：“一个教师，要有等待的耐心。不是每个孩子都会顺着规律成长。当有些孩子违背了成长规律时，我们除了接受、等待之外，别无选择”是啊，对于这样的孩子，我们老师都在尽心尽力的教了，剩下的除了等待，我们还能如何呢？我何不放宽心态，静待花开。

教育除了爱以外，还得有公正、公平且严格的规章制度。制度虽然是冰冷的，但如果教师能够将爱心如春风化雨般地融合在冰冷的制度中，我想，学生是乐意接受的。钟杰老师的话再次提醒我光有爱还是不够的，更重要的是公平、公正的制度和老师魅力的语言。

通过读这本书，我有太多太多的收获，对书中的种种学生情况及行为，作为老师巧妙的解决办法自己收获颇深。班主任工作是琐碎的、是平凡的，如果我们能在这份平凡的工作中找到教育的乐趣我们将是幸福的，我要争取做那个幸福的人！