爱，教育的催化剂

在这么多年的教学生涯中，我深深地感受到只要教师爱学生，学生就体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。如果只是一味地辱骂、讽刺等，则只会将学生越推越远，让心与心的距离也越来越远！

今年我接手了一个新班级，班上有个男孩一开始就吸引了我的注意。上课时，他总是睁着大大的眼睛盯着你，那里面盛满着对知识的渴望，让人想忽视也难！但没过两个月，他注视我的时间越来越少，作业越写越潦草，上课总是呆呆地。我经常点他的名字，叫他起来回答问题，告诉他他的学习情况比较糟糕等等。我期待着孩子能在我的这种唠叨声中有所感悟，发现自己的不足，可惜的是，他非但没有变好，对我所说的话更是左耳进右耳出，甚至摆出了对老师爱理不理的样子！看到这种情况，我非常恼火，在课上也狠狠批评了他好几次，但效果却总与我的想象背道而驰！我静下心来，细细想想，是不是问题处在了我的身上，是啊，我是一个成年人，对于孩子出现了问题，为什么不采用正确的方法去处理，而是要孩子按照我的想法去改正呢？于是，我给他的家长打了电话，这才了解到，他的爸爸和妈妈这段时间离了婚，孩子一下子接受不了，觉得没有人关心他、爱他，他想以自己的方式来要回自己的父母，要回他们的关心。知道他的情况后，我总是在他又犯错后，笑眯眯地注视他，在告诉他错在哪；吃饭时，帮他夹个菜，告诉他不挑食的重要；早上来，帮他拉拉衣领，拍拍衣服；课间，让他收发作业本.......我不再用语言来告诉他什么该做什么不该做，而是用点点滴滴的行动让他感受到老师对他的爱与关心！现在的他，脸上虽还是呆呆地，但做错事时，我的目光会让他惭愧地一笑，而后偷偷改正，我欣喜这种变化，相信随着时间的推移，我会再次看到开学时的那个男孩！

《礼记·学记》中的“言亲其师、而信其道”，就是对教育规律精辟的阐述和高度科学的概括。学生是未成年人，其生理和心理处在发育成长时期，其需要处于比较低级层次，情感的因素在形成学生认识事物、认识世界的动机中占有相当重要的地位。教师的教育教学要取得预期的效果，要完成教育培养学生的任务就必须做到热爱学生。而我相信，有了爱，就会收获更多！