“施春红 曾兰兰”班主任名师工作室年度工作总结

（2020年度）

根据《常州市中小学名班主任培育工程实施方案》文件精神，以“实践探索、共同提高”为宗旨，本着“导师引领，同伴互助，教研结合，不断创新”的原则，以先进的教育思想为指导，努力将工作室建设成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织。回眸2020年度工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。

一、明确发展目标，指引成长方向

为更好发挥工作室的专业引领、示范、辐射作用，加速研修成员的专业化发展，在充分研读《常州市中小学名班主任培育工程实施方案》以及班主任成长的规律的基础上，工作室成立伊始，我们便制定了工作室三年发展规划方案，明确发展目标、主要任务、主要措施、组织实施路线与方法，体现整体性、系统性与阶段性。

同时，在此基础上制定2020年度工作计划，明确工作室的工作理念、运作模式以及年度的工作要点。利用第一次的集中研讨活动，组织大家一起商议完善工作室的发展规划及年度工作计划，并建议各位成员能结合自身实际以及工作室的三年发展规划，制定具有个性特点的成长规划，明确自身的成长方向。

二、健全规章制度，有序开展工作

为保障工作室的各项活动能够有序发展，工作室制定并健全各项规章制度，包括出勤制度、会议制度、学习制度、工作制度、考核制度、档案管理制度、经费使用制度。我们一方面组织成员共同学习，达成共识；另一方面及时将各项制度上传工作室网站主页。

在实际工作中，工作室严格执行既定的规章制度，坚持每学期2次集中学习或研讨；成员也能自觉遵守出勤制度，遇事不能出席，就及时规范请假。

三、强化理论研修，提高育人视角

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导。工作室把加强学习，不断提高理论修养，始终作为工作室的首要任务来做。工作室组织成员共读了《治班有道》，并进行了阅读分享，分散阅读了其他教育理论专著，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。

此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，江苏省教育学会班主任专业委员会第十二届年会、“创新的教育理念与智慧型班主任专业成长”培训等都留下了我们学习的足迹。

四、坚持实践磨砺，形成育人风格

优秀的班主任不仅要有科学的理论修养，也要有过硬的实践技能。本年度，工作室先后开展了主题为“治班有道，静待花开”“共研共生共成长”研讨、主题班会序列化探究等，帮助工作室成员树立正确的育人理念，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。

五、开展德育科研，提高育人品质

德育科研是是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径。工作室带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写教育随笔及德育论文，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。

（一）讲座报告

（二）德育公开课

（三）获奖或发表论文

（四）荣誉

六、存在的问题与思考

尽管一年来，在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成绩，但也存在一些不容忽视的问题及待完善之处。这主要表现为：

1. 工作室集中研修不足，部分计划未落实。工作室13位成员，分别来自武进区7所学校，工作室成员很难保证出席每一次的集中研讨活动。此外，工作室主持人未能真正开展好活动，起到引领示范作用。

2. 工作室成员专业发展的自觉意识待强化。从工作室成员递交的作业及参与活动的效果看，我们可以明显感受到个别成员欠缺专业发展的自觉，走出去参加的活动太少，阅读的书籍太少。

3. 工作室影响力待扩大，辐射引领作用发挥不足。由于时间不足与现代信息技术的掌握不熟练，工作室未能独立开展具有影响力的高品质的展示活动，也未能建成更便于、快捷的微信公众号。

七、今后的努力方向与措施

为了更好地开展名师工作室各项工作，优化工作室运行模式，今后我们将优化工作方式，提升研修活力。加强与各类名师工作室的交流，增强活动的实效。