小卡也能玩出大文章

武进区漕桥小学    曾兰兰

[案例]:最近，我们班的孩子玩那种小卡片很痴迷。只要一有时间，班级的角角落落，总有几个孩子围成一团，蹲着身子，玩弄几个小卡片。“啪、啪……”拍卡声不绝于耳，此起彼伏。有的喜笑颜开，大概是赢了对方，也有的提心吊胆，生怕老师会突然袭击，不敢明目张胆。我曾在一怒之下没收了所有卡片，下令不许在学校玩卡。当时，学生的不满显而易见。但刚出校门，他们又三五成群地玩起卡来。俗话说：管得着他们的手，管不住他们的心啊！

不久前，看到一篇文章，原来小卡也能玩出大文章。与其禁止，不如从玩卡中做点文章。

首先以玩卡的得与失为话题，进行口语交际。学生一下子活跃起来，你一句，他一句地讲了许多他们玩卡的技巧与快乐。

我话锋一转：“玩卡对我们的生活有不良影响吗？”教室里一下子安静了。他们的脸变得严肃，有人开始发言，之后，很多学生讲述了玩卡的经历：有的上课时老是想摆弄那几张卡，从而不利于学习；另外玩卡时，弄得各个小手脏兮兮的，很不讲卫生；还有，玩卡有赌博性质，有时候会因几张小卡的输赢而闹起矛盾。作业不能很好的完成，甚至忘记学习，让父母着急……局势有了戏剧性的变化，反对方明显占了上方。

然后我因势利导：“同学们既然你们说了这么多的不利因素，老师相信你们有办法解决这些问题。谁能来说说自己的好办法？”

有人说：“我们不该把卡带进学校。”

有人说：“不玩卡，我们可以在一起交谈读书心得。”

有人说：“我们只在大课间玩。”......

我请同学们把口语交际内容写成一篇作文，题目就是《说说玩卡》。接下来，我们还搞了与卡相关的系列综合实践活动：

根据卡编故事。将一张张各不相干的卡，几幅没有联系的画面，一经构思，几经创造，便成了多彩的连环画和情节曲折迁回的故事。进行知识竞赛，表演会、办手抄报，编习作集等，让玩与我们的学习紧密结合。

[反思]:从这件事中，我深切地感受到面对孩子的活动，强硬的阻止、生硬的规定远远不如巧妙的疏导来得有效。孩子虽小，但也有自尊心，当我们强加阻止时，往往会激发学生的逆反心理，反而得不偿失。不如从中寻找机会，寻找锁入点，对学生进行巧妙的引导，或许会有意想不到的收获。同时，从这件事中我也得到了一个公式：玩中学十学中玩=意义学习。原来玩中也可以做大文章。