姓 名	主    要    成    果
胥志东	曾获得常州市学科带头人，市“四五”法制宣传教育先进个人，市体育道德风尚裁判员。论文《全方位关注学生心理健康》、《全方位关注学生心理健康》《让小学生长跑练习不枯燥》等于常州市以上刊物发表。关注和指导课题研究的进程。
周黎洪	曾获常州市德育先进工作者，两次获得武进区优秀教育工作者，连续三年获得法制先进个人。多篇论文于市级以上发表，多篇获得区一等奖，近两年来，四篇关于孝雅教育的项目设计和成果获得区二等奖，一篇孝雅教育展评获区二等奖。撰写开题报告、中期报告，制定前测的调查问卷，撰写阶段计划和总结。
赵敏杰	曾获武进区优秀教育工作者，雪堰镇优秀党员，多篇论文于市级以上刊物发表。做好课题研究的数学学科渗透工作。
钮里平	论文《情知互促在语文课堂教学中的探索》发表于《小学阅读指南》，《提倡情知互促型课堂教学》发表于《新语文学习》，《引导学生从生活中发掘作文的素材》发表于《新课程研究》。做好课题研究的语文学科渗透工作。
张文	获得常州市优秀教育工作者，常州市骨干教师、常州市教学能手、区“312”工程小学数学青年教师评优活动二等奖，说课比赛和专业素养分别获得区一等奖，课堂教学区二等奖，师能大练兵区综合一等奖，武进区“领航杯”信息素养大赛一等奖 武进区小学数学青年教师基本功大赛二等奖。《真切聆听学生的声音》发表于《常州教师教育》，《结缘家教与成才》发表于《莫愁.家教与成才》。《寻找失落的棋趣》发表于《莫愁. 家教与成才》。做好收集资料和建设专题网页。
鲁利玲	2011.10获常州市小学英语教师基本功竞赛二等奖，2012.2被评为2008~2011年度教科研工作先进个人，2012年被评为“武进区教育系统师德先进个人”。论文《师徒结对：教师专业成长的捷径》发表于《常州教师教育》，《彰显英语课堂语言之美》发表于《新课程》，2012.2《少先队员“孝雅”的培养研究》获区“五彩杯”小课题一等奖，2012.2《让儿童成为少先队活动的主角》获区一等奖。做好课题研究的英语学科渗透工作，做好学生的孝雅教育工作。
李永清	曾获武进区教育宣传工作先进个人，区青少年科技教育先进个人，多篇关于孝雅教育的报道录用于区重要新闻，三个孝雅教育中队活动活动区一二三等奖，两篇小课题论文获得区一三等奖，2011年10月，带领的孝雅小队被评为常州市特色小队。指导学生作文，多篇活动区一二等奖，并发表于市级以上刊物。做好学生的孝雅教育工作。
马婷	曾获武进区教育系统五一巾帼标兵，区青年教师形象技能比赛一等奖，区312工程小学语文说课和上课二等奖。《以心悟新 心新相印》、《给学生一份自助餐》等四篇论文于市、省级刊物上发表。做好课题研究的语文学科渗透工作。
赵雪芬	两次获得镇优秀班主任，一次获得镇优秀教师。三篇论文于常州市刊物发表。做好课题研究的学科渗透工作。
赵敏华	区第五批语文学科带头人，曾获得武进区“优秀教育工作者”的称号和镇“优秀班主任”。两篇论文于常州市刊物发表。做好学生的孝雅教育工作。

二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问题解决的程度如何。限2000字以内） 我们重点对新时期背景下如何进行孝雅教育进行了研究和实践，我们首先制定了课题研究方案，进行了理论文献研究，在2011年5月和9月得到了教育局领导徐惠仁主任的悉心指导，明确了课题的内涵。然后学校举行了课题开题会。 其后，我们通过进行调查问卷分析，学习相关理论材料，定期开展课题研讨活动。各成员围绕主课题，确立小课题展开研究。在研究过程中，我们逐步清晰了研究方向，明确了研究路径。以“访——读——品——行”为研究模式，以学校、家庭和社区的交互活动形式为载体，以学生自主参与探索实践为特征的学校孝雅教育活动框架，全面实施课题研究工作。（一）、访——探孝道教育之源。1、建立孝道教育基地，2、采编感恩教育故事。（二）、读——造孝雅教育之势。1、校园环境熏陶。2、校园行为引领。（三）、品——悟孝雅教育之真谛。1、活动中品悟。2、学科中品悟。（四）、行——提孝雅教育之效。1、结合传统节日组织开展孝雅实践活动。2、设“感恩日”倡导孝雅实践活动。3、家校联手开展孝雅实践活动。4、寓孝雅实践于常规训练之中。一是组织学生开展“学孝雅、行孝雅、传孝雅”活动。二是组织开展“学雅规、行雅态、扬雅风”等活动。5、共建和谐社区。 近一年来，通过孝雅教育课题研究工作的实施 ，有效促进了学校办学质量的提高，各方面取得可喜的成绩。 1、产生了“辐射”效应。我校的孝雅教育真正做到了教育一个学生，带动一个家庭，辐射一个社区。 2、提升了办学品位。学校管理有了可喜的进步；教师教科研水平明显提高。 3、提高了师生修养。 4、促进了和谐社会建设。
三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）   （见附页）
四、课题研究中存在的问题或不足 在近一年的研究中，我们既有收获同时也有困惑，具体表现在以下几方面： 1、开展孝雅教育，能有效地促进学生的思想道德水平，促进人的全面发展，这是课题研究的关键。课题组的成员认识还不够，理论水平还有待提高，在工作中还需专家的引领，在高一个层次来审视和总结本项工作。     2、通过课题研究和实践，以孝雅育人，既保持优良传统又反映时代特点，保持生命活力，这有待进一步研究。 3、通过课题研究，如何营造学校、家庭、社区三位一体的民主和谐的人际氛围和充满爱心的教育大环境，还需要进一步探讨。 （1）、社会大环境的改善问题。 （2）、家庭因素的干预问题。 （3）、对学生孝雅教育应被纳入终身学习的范畴。 4、通过课题研究，把“孝雅”教育成为德育品牌，还需进一步研究。
五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 1、加强领导，落实责任。高度重视“孝雅”教育工作，将此项工作作为班集体建设、建设和谐校园的重要工作落到实处。 2、抓好课题组队伍建设。教师既是课题组的研究者，又是“孝雅”主题教育活动的推动者，更是活动的实践者和示范者，教师要学为示范，行为示范，以身示范，引领学生共同营造特色校园文化、和谐校园文化，让教师人人都成为德育工作者。 3、创新活动方式。 （1）丰富活动内容。要以活动为载体，以任务做驱动。克服空洞的说教，通过形式多样、丰富多彩和学生喜闻乐见的鲜活的活动，吸引学生踊跃参与，积极体验。 （2）充分发挥课堂教学主渠道的作用。加强学科教学中“孝雅”主题教育内容的渗透，积极挖掘教材中蕴含的“孝雅”元素，促进学生良好的道德品质与行为习惯的形成；学校要优化“孝雅”主题教育活动的工作环境，完善主题教育评比专栏，坚持日检查、周公布、月评比、学期总评的制度。 （3）坚持学校教育与家庭教育、社会教育的紧密结合。要通过“孝雅”主题教育的实践，进一步密切学校与家庭、社会之间的关系，积极争取家庭和社会的帮助，形成学校、家庭、社会相互支持、相互配合的和谐教育体系。
六、评估小组意见
七   评 估 小 组 成 员	职 务	姓   名	所在单位	签 名
八、市教育科学研究规划办评估意见        公章             负责人签字（盖章）                               年     月    日